且行且思—低年级“学习语言文字运用”.docVIP

且行且思——低年级“学习语言文字运用” 广东省东莞松山湖实验小学 张新元 摘 要：低年级语文教学，一直以来以“识字写字”为重点，为核心。如何将语言文字训练落实到“识字写字”教学中，的确需要我们细细琢磨。一方面我们不能忽视“识字写字”教学——这是根本。另一方面我们也不能忽略“学习语言文字运用”，因为这是语文课程性质决定的。其实二者并不矛盾，我们关注语言文字的理解与运用，自然就能关注低年级的识字与写字教学了。词不离字，句不离词，相依相存。低年级的语文教学目标，还得以“学习语言文字运用”为目标。如果我们摒弃语言文字，还走串讲串问、繁琐分析的路，而没有在语言文字运用能力上学会什么，这样的课堂必定是失败的语文课，是对学生不负责任的语文课。 关键词：语言文字；运用；低年级 低年级语文教学，怎么教？教什么？一直萦绕在我耳畔。高年段的语文教学，我的教学理念与大多数老师一样：引导学生从整体上把握文章的内容，品味文章的语言，领会表达的方法上关注语言文字的理解与运用。低年级语文教学，许多一线教师时常忽略学生语言运用能力的培养，他们只关注对于字形的分析，识字量的扩充上，导致很多学生步入中年级后感觉到学习很吃力。一些老师会说：“三年级是过渡期，吃力现象很正常。”这正常吗？教学是循序渐进的过程，过渡也应自然轻松的。如果在低年段能合理有效地进行语言文字运用的训练与培养，那很多问题便会游刃而解。如何在低年