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鷹架 ~ 虛擬鋼琴 *認識鋼琴鍵盤界面作為MIDI創作的橋梁 *設計單元：鋼琴小老師 1.小老師訓練課程 2.小老師角色扮演 3.小老師實作評量 作曲 ~ midi軟體+電子白板 一、創作旋律 二、進行伴奏 1.示範 2.創作3.全景 三、樂器選配 四、聆聽作品與感想 五、作曲感想 六、各班創作成果 電子白板在音樂課之應用 一、創意家軟體介面介紹 二、應用 1.音名小老師唱名、音名、小老師、感想 2.跳跳豆(結合達克羅茲教學法) 電子白板在音樂課之應用 三、midi軟體之應用 1.創意家miditune 2. overture4.0 繁體中文版 /big5/piano/soft/001.htm 評量 實作評量(創意家互動工具) 學習單 IRS即時反饋系統(補救教學的依據) 資訊做了甚麼? 資訊融入藝文的意義是~ 引起學生興趣 轉換學科知識成遊戲素材 互動教具進行角色扮演 紀錄課程進度、學生成果 (評量參考) 非科班老師也能任教 讓音樂更平易近人 在資訊的協助下 學生：被動接收轉換成學習主體 老師：節省備課與評量的時間耗損 轉換成課程設計的能量 十興的教育現場是~ 更重要的是~ 教學夥伴彼此觀看並探討 資訊融入的教與學歷程 涵養精進教學的能力 感恩您的聆聽 當你遇見美好的事物時， 所要做的第一件事， 就是把它分享給你四周的人。 這樣，美好的事才能在這個世界上， 自由自在的散播開來。 ~少年小樹之歌 十興國民小學e化典範團隊 交會時互放的光亮 ~~當藝文遇上e文 李昆璉/十興國小 2010.11.11 范信賢／國家教育研究院籌備處 在邂逅（encounter）之處，並沒有完全無知的人，也沒有絕對的先知；那兒有的只是一些正在進行嘗試的人們，他們聚在一起，想要學到比他們現在所知更多的東西。 —P. Freire（1970/2003:131） 在分享前.想說的是 ~ 分享的主軸是~ 資訊融入藝文的實際樣貌 評量 教學 課程 創意家軟體 + 電子白板 遇見小星星 創意家軟體 + 即時回饋系統 課程是這樣開始的 看見 【多媒體】 thinking 【生活聯結】 確定 【主軸】 呼朋引伴 【統整】 省思 【教學歷程】 九十八學年度藝文資訊典範課程 熟悉的兒歌 ~ 小星星 (生活經驗的聯結) 一、小星星變奏曲 介紹變奏曲 二、莫札特 介紹作曲家 一、感覺曲式：1.以[音畫]方式呈現 2.以[舞蹈]方式呈現 二、感覺音樂家：以【繪畫】方式呈現腦海中的莫札特 創作變奏曲 主題為小星星，每人一小節，透過MIDI與電子白板 變奏 歷程 ~ 聽 v.s 知 聆聽 ~ 小星星變奏曲 認知 ~ 變奏曲曲式、莫札特生平 歷程~覺 覺察曲式 ~以舞蹈呈現 歷程~覺 覺察曲式 ~以繪畫呈現 歷程~覺 覺察對音樂家的認識 歷程~作 鷹架 創意 作曲 虛擬鋼琴 + MIDI軟體 一人一小節，共構出~ 一年( )班的小星星變奏曲 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想 新竹縣竹北市十興國民小學 印象十興．創意發想