《中国古代文化常识》课程开发与实践研究-南京市教研室.doc

“《中国古代文化常识》课程开发与实践研究” 课题 结题报告 南京市教研室 徐晓彬 工作报告 1.完成高中古代文化常识学习情况调查工作 本课题2011年11月立项之初，课题组成员即着手讨论问卷调查的设置工作。2012年9月开题论证之后，拟定了问卷调查表初稿。2012年12月，课题组成员在高淳高级中学对调查表作了深入的研讨，进一步确定了调查的宗旨，即分类科学、内容具体、切近实际、点面结合、系统跟进、价值体现，明确了具体的调查内容。课题组根据高淳会议的精神，最终确定了调查内容，分别设计了传统纸质调查问卷（侧重于学能调查）、网络调查问卷（偏重于学情调查）。课题组于2013年4月选定南京市范围内的七所高中，注意了不同层次，有市直属重点中学、市区四星级高中、艺术院校附属高中、区县重点高中以及农村高中。对南京一中、江苏教院附属高级中学、南艺附中、南京市六合区程桥高级中学、南京建邺高级中学、高淳高级中学、江宁高级中学等七所高中800多名在校高中生进行了网络在线问卷调查，顺利完成了本次调查工作。 2.撰写《高中古代文化常识学习情况调查报告》 课题组对学能调查、学情调查数据分别进行了统计，从不同的纬度对调查数据进行科学全面的分析，对比不同数据的分布特点，作细致的归因分析，充分掌握不同年级，不同地域，不同层次学生的学能与学情。为了保证课题研究贴近教学实际，通过调查数据分析全面了解高中生对古代文化常识的课堂学习情况的现状，比较分析高中语文课堂教学中有关古代文化常识教学方面普遍存在的问题及其原因，完成了六千多字的课题调查报告《高中古代文化常识学习情况调查报告》。 3.编写《〈中国古代文化常识〉课程纲要》 本课题立项以来，课题组成员就《课程纲要》的编写工作进行了多次研讨。2012年12月，完成了《课程纲要》（草案）的编写工作；2013年4月，又根据问卷调查的数据分析，对《课程纲要》的框架与内容作了调整，完成《课程纲要》（讨论稿）的编写工作。“讨论稿”从课程的性质目标、与高中语文课程的关系、课程特点、教学的总体要求、课程内容与教学安排等方面对课程进行了科学的解读，并提出了课程实施建议以及具体的教学内容的安排与设计，明确了课程评价方法与标准。 4.编写《中国古代文化常识》教材初稿 经过三年的努力，几易其稿，反复修订完善，课题组终于完成了《中国古代文化常识》校本课程的编写。这是一本有别于大学古代文化常识教材的、面向高中生的、有着活泼而全新体例的校本教材。教材分十一讲，包括称谓、时令、天文、地理、服饰、饮食、宫室、车马、职官、乐律、政刑，约90000字，60多幅图片。每一讲由问题引导，若干个知识与活动构成课程主要内容，再辅之以练习与资料。从课题组成员部分学校试用情况来看，反应较好。 5.组织专题研修，开设专题教学观摩课。 我们以主题研讨的形式，组织了多次课程专题教研活动，优化教学内容，确定教学方法，编写教学设计，形成系列课堂教学案例。2010年10月28日在南京十二中武健老师开设了《科举与职官》专题研究课；2010年12月23日在南艺附中张海艳老师开设了《乐器与音律》专题研究课，并于南艺附中礼堂举行了一场以“诗?乐?舞”为主题的小型音乐会；2012年12月7日在江苏省高淳高级中学芮四保老师开设了《古代车马》专题研究课；2014年4月3日，在南京市六合区程桥高级中学分别由武健老师开设《古代文化常识之职官篇》、陆红华老师开设《古代文化常识之地理篇》示范课；2014年4月17日，在江苏省教院附中由莫春雷老师开设《古代文化常识之服饰篇》、孙念军开设《古代文化常识之天文篇》示范课；2014年5月15日，在江苏省江宁高级中学，分别由徐承平老师、芮四保老师开设《古代文化常识之时令篇》、《古代文化常识之车马篇》示范课。 6.完成课题研究阶段过程性系列工作报告。 课题组在阶段性研究的基础上，撰写了《〈中国古代文化常识〉课程开发与实践研究》开题论证书，于2012年9月14日在南京市教研室举行了开题论证会，徐志伟、何善亮、钱进、常宁文、徐兴无等专家对课题进行了充分的论证，也提出了中肯的建议。2013年4月，课题组又提交了《中国古代文化常课课题研究中期报告》以及相关阶段性研究成果。2014年11月以来，课程题对研究过程和研究成果进行梳理与总结，完成《〈中国古代文化常识课程开发与实践研究〉课题结题报告》与《结题论证书》的撰写。 7.组织课题组成员撰写古代文化常识课题研究相关论文。 在课题研究过程中，课题组成员有多篇论文发表在省级以上刊物上：张海艳《曲径通幽——试以古诗文浅析音乐的作用》（《语数外学习》2011年8期，ISSN：1005-6351；CN：42-1356/G4），芮四保《趣说古代车马》（《新语文学习》2012第1期，ISSN：1673-0216；CN32