专题教案高中古诗教师版.docVIP

授课学案 学生姓名 授课教师 班主任 上课时间 月 日 时— 时 主任审批 授课标题 专题教案——高中古诗阅读——第一讲 学习目标 1.了解古诗阅读的相关考点要求； 2.了解古诗中形象的分类； 3.理解古诗中的人物形象。 重点难点 1.正确把握古诗中的人物形象； 2.能够区分抒情主人公和诗歌刻画的形象。 【知识回顾与练习】 1.高中学过哪些类型的古诗？ 2.高中古诗抽背。 【作业批改与讲评】 【知识讲解与练习】 一、诗歌的概念 诗歌是人类社会最早出现的一种文学样式，它要求以精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并且有一定的节奏韵律。 二、诗歌的基本特点 1.高度的概括性 2.饱含浓烈的抒情性和丰富的想象性 3.语言凝练而富有音乐美 三、诗歌的分类 (3)中国古典诗歌 古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，应引起我们的继续关注。这类题目课外的，难度大；考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等，为此，我们平时诵读古诗词时要善于作一些理解分析；题型以主观题居多，鼓励创新、弘扬个性的开放题，选择题复习时应加强有效训练。 课堂练习 1．(2013·重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天　酬孝峙① (清)钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。 作者简介：钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。 注：①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。 上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？ 解析：词作上片前两句描写了词人的容貌形象，后两句则表现了词人的品质。这位词人，头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目睁睁地睥睨环宇；一个“怪”字写出了他容貌奇特的整体特征。而他的心态却仿佛终南山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。 答案：刻画了容貌怪异，疾病缠身，历经挫折，性格坚忍不拔的自我形象。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。 ．(2012·安徽卷)阅读下面这首诗，完成题目。 最爱东山晴后雪① (宋)杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注：①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。可从题目和“忽忘”、“小立”、“最爱”等词语入手，体味作者的情感，分析作者的形象。 答案：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 3．(2013·深圳二模)阅读下面这首词，然后回答问题。 霜天晓角·人影窗纱 (宋)蒋　捷 人影窗纱，是谁来折花？折则从他①折去；知折去，向谁家？檐牙②枝最佳，折时高折些。说与折花人道：须插向，鬓边斜。 注：①从他：听任他。②檐牙：高高翘起的屋角。 词中的说话人是一个什么样的形象？请结合词的内容简要分析。 解析：分析人物形象须在把握全词大意的基础上找到相关的描写语句，并分点作答。 答案：形象：①性格温和(可结合“折则从他折去”具体分析)。②善良(可结合“折则从他折去”“檐牙枝最佳，折时高折些” 具体分析)。③“细心”或“细腻”(可结合“是谁来折花”“知折去，向谁家”具体分析)。④“爱美”或“品味高雅”(可结合“须插向，鬓边斜”等具体分析)。 ．(2013·珠海二模)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临江仙·夜归临皋① (宋)苏　轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛已三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静②平，小舟从此逝，江海寄余生。 注：①这首词写于苏轼谪居黄州的第三年。临皋，即临皋亭，位于黄州南江边，苏轼元丰三年由定惠院移居于此。友人马梦得在城东门外为他申请了一块荒地，名曰“东坡”。雪堂，为苏轼在东坡所筑。这首词记叙深秋之夜苏轼在雪堂开怀畅饮，醉后返归临皋的情景。②：水中细小的波纹。 请简要分析这首词中词人的形象特征。 ①开怀畅饮，醉而复醒，醒而复醉，可见一个豪兴纵饮、有着真性情的诗人形象。②独自回家，敲门不应，独自听江声，一个风神潇洒、襟怀旷达、遗世独立的“幽人”形象跃然纸上。③一个心事浩茫