山东省济阳县竞业园学校八年级生物上册 4.1.4 种子的萌发导学案2 （新版）济南版.docVIP

种子的萌发 课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总） 姓名 课题 课型 时间 种子的萌发 　综合解决课 学导目标 学习目标 知识与技能：??熟记种子萌发的环境条件和自身条件；??明确种子萌发的基本过程。 ?过程与方法：?通过探究种子萌发的过程，明确种子结构及与幼苗各部分的对应关系；?通过探究种子的发芽率，领悟抽样检测这一科学方法。 情感态度价值观：通过参与“种子萌发的环境条件”的探究活动，培养自身责任心以及持之以恒、实事求是的科学态度和探索精神。? 学导重点及方法 重难点分析 学导重点：种子萌发的自身和外界条件；种子萌发的过程；种子结构与幼苗各结构的对应关系。 种子萌发的过程，在种子萌发中各结构发育的前后顺序是我们记忆的难点。对照试验的设置，关于变量和对照试验学生有了一定的了解，但难点是如何来控制变量，在设置的过程中体会实验组和对照组的不同。 问题预设 种子萌发需要怎样的外界条件？种子萌发需要怎样的自身条件？ 种子萌发具有怎样的过程？ 种子萌发过程中，所需的营养来自哪里? 种子的胚根、胚芽、胚轴分别发育成了植物的什么结构？ 每年春天，我们会看到农民伯伯在种棉花的时候要采用塑料薄膜进行覆盖，你知道其中的道理吗? 5. 把大米、豆瓣播种到土壤中能够长出幼苗吗？把炒熟的种子置于适宜的外界条件下能萌发吗？为什么? 6. 一个大型农场引进了大批种子，为了避免减少经济损失，在播种前必须进行发芽率的测试，你知道我们应该怎样实施吗?请写出你的方案！ 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 3′ 在我国的广大农村，春天正是忙于播种的季节。人们期盼着“春种一粒粟，秋收万颗籽”。播种在农田里的种子，能否顺利地萌发出土是获取丰收的前提和保障。为什么在春天播下去的种子能够长出幼苗？种子的萌发需要什么条件？导入新课。 目标咀嚼 3′ 自读导读单上的学习目标， 深入研读，用笔进行标划，仔细分析，认真咀嚼，转化为自己的目标。最后请三名学生甜一下自己的学习目标。 特别确定本节课通过自主探究与合作学习能够实现的目标，并划分层次。 自学指导 10′ 教师指令：①结合我们的自学问题，通过积极深入的阅读文本，对我们的问题做进一步的修改，用红笔进行补充。 ②在阅读中发现新的问题，将问题的答案及发现的问题简单的写在笔记本上，给大家十分钟时间。 教师任务：在同学们的自学过程中，教师认真巡视同学们的自学情况，观察同学们的自学进度，并予以督促。针对个别学困生进行个性化辅导。纠正学生自主学习中的不良学习习惯，对不认真自读的学生进行督促，对标划重点较好的同学进行鼓励和表扬，并激励其他同学学习。教师对基础较差的学生进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范，采用双色笔标记。 讨论指导 10′ 情绪调动：大家通过积极的自学?，成果丰硕，现在给大家十分钟的时间，进行组内交流。 任务分配：生物学科长负责分配问题答案和思路的展示，每一个人必须发言的机会，在某位同学展示的时候，其他同学认真倾听，并且做好质疑和补充。小组长进行监督。①对已会的导读问题进行答案的展示，其他同学进行补充。 ②对上节课生成的问题进行重点讨论，同时做好答案的记录，并及时得将本组内的最有价值问题写到问题栏中。 教师任务：在同学们讨论的过程中，教师有针对性的对个别同学的表现及学习行为做出指导；并针对个别问题做出有效落实。问题如下： 种子萌发的三个外界条件前的定语你是否记准了？ 种子萌发的过程是怎样的？ 种子的胚根、胚芽、胚轴分别发育成了植物的什么结构？ ④在“探究种子萌发的外界条件”实验中，我们应当如何取种子？ 展讲指导 12′ 看了同学们的小组学习，我感到大家收获多多。现在，请各小组交流学习收获，一定要做到有理有据！ 让每个小组将自己准备最充分，最想解决的问题到讲台上展讲。展讲过程中要展示题目的思路方法、拓展延伸，其他同学积极倾听和补充。 重点解决的问题 一、种子萌发的外界条件？ 二、种子萌发的自身条件？ 三、种子萌发的具体过程？ 四、胚根、胚芽、胚轴分别发育成了植物的什么结构？ 五、在“探究种子萌发条件”的实验中，我们应该如何取种？ 六、在测发芽率的过程中应该如何取种？ 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 5′ 将学生在探讨过程中未涉及的知识角落提出来，使学生的知识系统化，完整化。然后就是对某些知识点进行深化，使学生的生物知识将来能为生活服务。 教师任务：在学生展讲过程中，教师注意规范强调，并对个别问题进行补充。预设问题如下： 种子萌发的三个外界条件，同学们需要注意的是个条件前的