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课题4 化学式与化合价(二) （新授课） 【设计思考】 【理论支持】 从教材方面看，化合价与化学式内容比较抽象．难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。 一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，设计了如下方法：?模拟微观变化--优化概念的形成?利用多媒体课件--创设问题情景利用集体的智慧--归纳化合价规律，寻求适合学生自己的记忆方法。 1．掌握化合价的原则及其应用,根据化学式判断元素化合价和根据化合价书写化合物的化学式。 ．通过化合价推求化学式的探究，培养学生发现问题．解决问题．勤于思考的科学精神。 ．通过集体式讨论和学习,对问题的共同探索和解决,培养学生的集体主义合作精神和创造句及克服困难的毅力．通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲 【教学重点】 1．化学式判断元素或原子团的化合价2．化合物中正负化合价的代数和为零。 根据化合价写化学式【讲练结合。 【课前延伸】 1．写出常见物质氧气氢气水氧化汞二