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* 牛顿第一定律 望城区丁字镇丁字中学 黄 青 人教版八年级 第八章第一节 牛顿第一定律 教材简析 学情分析 教法简介 教学预测 教学过程 牛顿第一定律 教材简析 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学的基础,又是将力和运动联系起来的一条纽带，且伽利略理想实验的探究推理过程，蕴涵了从已知世界探究到未知世界的理念。这一章的知识属于动力学的知识，也是初中阶段研究学习动力学知识的开始，明确了力与运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。 牛顿第一定律 牛顿第一定律 教材简析 教学目标 过程与方法 知识与技能 情感、态度与价值观 情感、态度与价值观 1.体验在研究过程中得到自己发现的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。 2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。 过程与方法 1.学会用科学的方法实验探究。 2.学习利用理想化实验进行科学探究的方法。 知识与技能 知道伽利略理想实验的探究推理过程。 理解牛顿第一定律，知道运动和力的关系。 牛顿第一定律 牛顿第一定律 重点： 科学思想的建立过程 理解牛顿第一定律 难点： 如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力的错误认识 牛顿第一定律 教材简析 牛顿第一定律 学情分析 牛顿第一定律 初三学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，被动接受学习为主。 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验探究法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 学法及依据猜想与假设，设计与论证、归纳分析法，讨论法为依据，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。 牛顿第一定律 教法简介 牛顿第一定律 实验探究法 问题教学法 讨 论 法 推 理 法 牛顿第一定律 牛顿第一定律 牛顿第一定律 牛顿提炼总结 伽利略质疑实验 亚里士多德提出观点 探究总结 活动感受 情景引入 应用巩固 牛顿第一定律 教学活动 设计意图 从身边的实例入手可以让学生感受到力和运动的关系， 误导学生：物理受力就会运动，不受力就停止。得出谬论：物体运动要靠力维持。 而通过教师的演示实验又能得出结论：物体运动不需要力维持。 创设情景 引入课题 学生实验： 1、要让静止的书（文具盒）运动， 该怎么办？ 2、停止用力，又会如何呢？ （学生在课桌上演示） 教师演示： 3、推一辆小车，撤去推力，小车没 有立即停下。 牛顿第一定律 教学活动 设计意图 牛顿第一定律 感受活动 总结观点 活动一：开展辩论 学生通过自身感受体验观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。 问题：运动的物体是否需要力来维持 伽利略 亚里士多德 力是维持物体运动 状态的原因 力不是维持物体运动 状态的原因 教学活动 设计意图 牛顿第一定律 感受活动 总结观点 活动二： 让学生用力推书，圆珠笔，铅笔盒，小车，书包等，然后撤去推力，物体会慢慢停下来。让学生体会物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。 学生通过自身感受体验观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。 踢出去的足球能永远飞行吗? 教学活动 设计意图 牛顿第一定律 教师出示以下问题，让学生结合问题学习教材，小组自选器材完成实验。 1、我们实验目的是什么？实验中观察什么？ 2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么？ 3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同？ 4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？ 5、如果表面比玻璃更光滑呢？ 6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？ 7、如果静止的物体不受力，会怎样？ 通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的能力。 合作交流 实验探究 活动三：探究阻力对物体运动的影响 步骤一： 用Flash课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。 步骤二： 学生分组探究阻力对物体运动的影响。 教学活动 设计意图 牛顿第一定律 合作交流 实验探究 实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通过实验来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。 提出问题 科学猜想 实验探究 交流反思 分析总结 教学活动 设计意图 牛顿第一定律 科学推理 得出新知 科学推理 得出结论 学生通过实验能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到