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在长三角名校长高级研究班的学习心得笔记 在长三角名校长高级研究班的学习心得笔记 　　 　　（） 　　 　　安徽省马鞍山二中 汪正贵 　　 　　学习笔记之一 　　 　　我们正处于一个后现代社会，这是一个工具化的世界，充斥着功利和浮躁、短视和偏见。 　　 　　我们正处在一个权威丧失的时代，失去了共同信服的权威。 　　 　　我们正处在一个超验的不可能性的时代。我们的感，来自于我们不能共同分享一个共同的世界。 　　 　　我们正处在传统破碎的时代。源于思想资源的贫乏和庸俗。 　　 　　我们似乎并不存在一个共同的现实世界；因此我们要创造一个共同的现实世界。 　　 　　教育是国家控制思想的源头，教育也是开启创造共同的现实世界的源头。在这种国家主义情况下人的自由发展和创造性如何可能。这是一个教育内在的悖论。 　　 　　教育永远是国家权力、官方知识和话语的体现。 　　 　　教育不仅要教给学生自然科学知识、社会科学知识，更要进行人文教育，培育学生的人文素养。因为人文教育关注人的精神、人生的意义。 　　 　　人文教育促进人的自由发展。人的自由随时与义务相结合。要在人与人的关系中讨论人的自由。自由意味着义务，选择意味着责任。 　　 　　多元课程的哲学意义，就在于为学生提供选择，植入自由的种子。 　　 　　马克思说，教育就是给人的脑子里安装一个轮子，人离开了这个轮子，就不会说话了。我们现在要寻找教育的