四年级科学册 把种子散播到远处 2教案 教科版.docVIP

（教科版）四年级科学下册教案 第二单元 新的生命 4.把种子散播到远处 一、教材简析： 本课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究。旨在让学生经历猜想、推测、验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 二、教学背景： 三年级植物单元，孩子们经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，学生在生活中对苍耳和蒲公英的传播方式也有一些了解，但却很少将果实和种子的外部形态、结构与种子的传播方式联系起来考虑。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念: 1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 科学词汇：种子传播 果实的外部形态、结构 （二）过程与方法： 1.在观察的基础上进行合理的假设。 2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 科学方法：推测、验证 （三）情感,态度,价值观: 1.有探究植物种子传播方式的欲望。 2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 核心价值观：热爱生命，热爱大自然。 教学重难点 重点：观察种子传播的方式。 难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 图片：屋顶上的小草 课件 视频:把种子散播到远处 水槽 椰子（莲蓬） 凤仙花、大豆、苍耳、鬼针草、蒲公英、槭树、葡萄的果实和种子 1.选用本地常见的或学生接触较多的、代表不同传播方式的植物种子。 2.图片或视频可做适当补充。 教 学 流 程 观察油菜果实的特点→ 提出种子传播假设→ 验证→ 推测更多植物种子的传播方式并验证→ 总结 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、情境导入，设疑 1.观看图片：思考屋顶上的小草是怎么来的？ （学生讨论交流） 2.类似的情景你还见到过吗? 这节课我们一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。 （板书课题：把种子散播到远处） 二、探究植物种子的传播方式 1.油菜散播种子的方式： （1）提问：油菜是怎样传播种子的呢？ （2）观察成熟的油菜果荚，推测：油菜的种子是怎样散播到远处的，并说说这样推测的理由。 观察提示： ①观察成熟的油菜果实的果皮有什么特点？ ②轻捏油菜果皮，你发现了什么现象？ ③观察油菜的种子有什么特点？ （预设：果皮有沟，一按会爆开，种子弹出去，种子圆形的，会滚动） （3）利用现有材料验证推测。 （4）小结：像这种靠植物本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这种传播方式，叫自体传播。 （5）油菜果实为什么可以利用自体进行传播呢？有没有其他植物传播种子的方式和油菜果实是相同的？ （6）种子的这种传播方式有什么缺点？ （7）学生讨论，汇报交流。 （预设：1.种子散播距离有限，成熟后很多会落在植物附近；2.种子大量集中在一起，可能被动物吃掉；3.种子集中密度太大，成活的机会也是很少的） 2.其他植物散播种子的方式 其他种子传播的方式又是怎样的呢？让我们继续再探究。 （1）出示观察提示： ①仔细观察各种成熟果实和种子的结构特点。 ②根据你们观察的果实和种子的特点，推测种子是如何传播的。 ③根据推测种子传播方式的结果，给种子分类，并记录在记录单上。 （2）学生观察植物的种子。 （3）学生汇报交流，教师相应板书。 小组汇报要求： ①讲清两个问题：哪些种子分为一类？分类的依据是什么？ ②征求倾听者意见：同学们赞成我们的分发吗? 在学生汇报时，老师可适时播放同类种子传播的视频或图片。 （4）疑点讨论：进一步观察果实和种子的构造，或者查资料解决。（如莲蓬为什么可以靠水传播等。） （5）教师小结，整理板书。 三、本课总结 自体传播 动物传播 风力传播 水流传播 四、布置课外活动作业 收集有关植物散播种子的资料在班里再交流。 板 书 设 计 把种子散播到远处 传播方式 植物名称 果皮、种子的特点 自体传播 凤仙花、油菜、大豆 果皮干裂，有弹性 动物传播 苍耳　鬼针草　李　蒺藜　葡萄 番茄 动物爱吃或者外表带钩、刺 风力传播 蒲公英　蓟　槭树 种子轻、有翅膀或羽毛状 水流传播 椰子　莲蓬 能浮在水上，果皮不易腐烂 课外活动 1. 收集更多植物的种子，探究他们的传播方式。 生成预见 各类成熟的果实不如种子好收集，而种子的传播方式与其果实的形态、结构又有着密切的联系，因此教师需提供大量图片资料加以说明。 课堂评估 1.学生能否将种子的传播方式与其果实和种子的构造特点联系起来。 2.学生对探究种子奥秘的兴趣是否更加浓厚。 1