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  • 2016-12-03 发布于北京
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2016学前教育理论流派

第四章 学前教育理论流派 第一节 学前教育思想溯源 一、学前教育起源 (一)氏族社会时期 年老者 (二)母系氏族社会时期 全体母亲 (三)父系氏族社会时期 家庭妇女 (四)军事民主时期 一、奴隶社会的幼儿教育 (一)古埃及的幼儿教育 (二)古希伯来的幼儿教育 家庭教育时期 会堂教育时期 (三)古印度的幼儿教育 (二)洛克的“白板说” 《教育漫话》 教育内容:体育、德育、智育 (四)裴斯泰洛齐的自然教育 1、倡导爱的教育 “教育的主要原则是爱” 2、强调母亲的教育作用 3、明确教学过程的基本要素 数目、形状和语言 4、教育要适应儿童心理发展特点 5、教育内容分为体育、劳动教育、智育和德育 第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展 第二节 现代学前教育理论流派 一、杜威的进步主义教育思想 《民主主义与教育》 (一)杜威的儿童观 (二)教育思想 1、教育即成长 2、教育即生活 3、教育即经验的不断改造 (三)教育原则 1、儿童中心论 2、从做中学 (三)皮亚杰的认知结构主义流派 1、认知发展心理学理论 心理发展过程:感知运动阶段(0-2y)——前运算思维阶段(2-7y)——具体运算思

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