一年级语文语拼音13、ang eng ing ong备课.docVIP

安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课 第 四 单元 第 13 课 第 1 时 课题 13、ang eng ing ong 课型 新授 执笔人 范婷婷 执教人 梁芹 教学 目标 ⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，正确书写。 ⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 ⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。 ⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学 重点 ⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong　和整体认读音节　ying，读准音，正确书写。 ⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学 难点 学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教具 准备 部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。 学具 准备 生字卡片 教学 方法 合作学习、自主探究 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 一、复习导入 ⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ ⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。 ⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 ⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？ ⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 ⑶学习ang。 a、读准ang的音。 师指着图１读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？ 将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。 指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 b、师生共同小结学习步骤。 ⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a、读准eng的音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 b、学习eng的四声。 c、四人小组反馈合作学习的情况。 ⑸学习ing、ong。 a、读准ing和ong的音。 看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。 练习发音。检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛读ing、ong的四声。 ⑹巩固练习。 谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。 听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 ⑺学习整体认读音节。 出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。 学生组词，学习ying的四声。 三、指导书写 ⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。 ⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。 教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。 练习eng的发音及四声。 出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。 第2页 板书设计： ang eng ing ong 教学反思：在教这几个后鼻韵母时，我把指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大限度的运用多媒体课件，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音，自主的学习所学内容，从中体会后鼻韵母ang、eng、ing的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。 安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课 第 四 单元 第 13 课 第 2 时 课题 13、ang eng ing