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浅谈如何利用现代信息技术培养学困生的自主学习能力 常熟市尚湖高级中学 王新燕 ｛摘要｝:现代信息技术的飞速发展，冲击了传统的学校教育，改变着教育与学习方式，为学困生的自主学习提供了广阔的空间。本文主要探究利用信息技术辅助高中历史教学，激发学困生的学习兴趣，促进学困生历史自主学习。同时指出教师在利用信息技术促进学困生自主学习中要注意处理好的几个问题，力图开辟高中历史教学的新天地。 关键词：信息技术 历史 学困生 自主学习能力 现代社会是信息化的社会，在教育教学领域里，信息技术应用于中学的课堂教学中，它能把文本、图像、动画、声音和视频等集于一体，多层次、多角度地描述主体对象，为深化教育改革，打破传统教育模式，发展学困生个性，培养学困生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。我校是三星级普通高中，学困生的比重非常大。所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，必要经过有对准性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学困生。这些学困生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性 一、营造学习情境，培养自主学习兴趣。 ?培养自主学习能力，首先要激发他们学习热情，培养学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。历史教