三位数除以位数除法笔算练习.docVIP

三位数除以一位数的笔算练习 教学内容：青岛版数学三年级下册14页回顾与整理第1课时 教学目的： 1、通过回顾和整理，进一步理解和掌握三位数除以一位数的 2、进一步理解和掌握3. 在通过整理，进一步理解的算理，掌握算法，提高计算能力在整理与复习中形成知识网络， 质疑：怎样判断一个除法算式的商是两位数或是三位数呢？ 学生回答，教师板书：判断一个除法算式的商是两位数或是三位数，首先要看被除数的最高位，最高位比除数小，商的位数就比被除数少一位。被除数的最高位上的数大于或等于除数，商的位数就和被除数的位数相等。 再次质疑：当百位上的数比除数小时，商不够一个百，怎么办？商该怎么写？ 学生独立思考回答：可以看被除数的前两位。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，哪一位不够商1，就对着哪一位商0 。 师：余数和除数之间有什么关系？ 小组讨论得出：余数一定比除数小。 怎样计算“三位数除以一位数的笔算”呢？ 教师结合学生整理的知识进行总结： ①相同数位对齐，从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。 ②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，哪一位不够商1，就对着哪一位商0 。 ③每求出一位商，余下的数必须比除数小。 【设计意图】：通过问题引领，引发学生对计算要领的回顾整理。设计符合学生思维实际的一系列具有探索性、关联性的问题，引发学生积极思考、探索，形成知识体系。 二、典例分析，分解难点。 （1）428÷4＝107 点拨：百位上的数除以4后无余数，十位上的2除以4不够商1个十，就商0占位；然后把十位的2和个位上的8合起来再除，依次类推。 （2）662÷6＝110 ……2 420÷3＝140 点拨：①三位数除以一位数，当除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，不够商1，就商0，被除数个位上的数就是余数。 ②当除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上又是0，就可以不必再除下去，只要在商的个位上商0就可以了，表示14个十。 师：三位数除以一位数的笔算是这一单元的重点也是难点，下面我们结合大家刚才谈到的情况，来解决一下生活中的实际问题吧。 三、分层练习，巩固新知。 （一）基础练习，巩固新知。 1、完成教材15页第1题。 温馨提示： ⑴怎样判断商是几位数？ ⑵估算时应注意什么？ ⑶三位数除以一位数的计算方法怎样？ 2.配套练习第5页第2题。 火眼金睛辩对错 温馨提示： ⑴三位数除以一位数时，当遇到商不够商1，怎么办？ ⑵被除数的末尾有0的除法，怎么除？ ⑶在有余数除法中，余数与除数的关系怎样？ ⑷仔细辨析，判断正误，将错误的独立改正过来。 （二）综合练习，应用新知。 1、完成教材15页第3题 温馨提示： ⑴左右两个跷跷板保持平衡，说明了什么？ ⑵你能写出它们的等量关系吗？ ⑶已知一只老虎的重量怎样求其他两种动物的重量？ 2、完成《新课堂》17页第5题 温馨提示： ⑴求平均每个书架放多少书？用什么方法计算？ ⑵计算时应注意什么？ （三）拓展练习，发展新知。 1.完成《回顾整理》14页内容。 媒体出示情景（1）。 出示问题。 温馨提示： ⑴仔细观察上面的情景，你发现了什么信息？ ⑵求215名同学参加联欢会，需要准备多少个桌子？怎样列示计算？说说你的理由。 ⑶计算结果有余数时， 需要准备的桌子数怎样确定？ 出示情景（2） 温馨提示： ⑴单价、数量、总价三者有什么关系？。 ⑵已知总价和单价，怎么求数量？ ⑶计算时应注意什么？ ⑷想一想，还可以怎么买？ 2、完成教材16页第8题 轮船平均每小时行驶多少千米？ 快艇平均每小时行驶多少千米？ 从甲地到乙地，你会选择乘哪种船？为什么？ 温馨提示： ⑴路程、速度、时间三者有什么关系？。 ⑵已知路程和时间，怎么求速度？ ⑶在选择哪种船时，你会怎么考虑？ ⑷渗透解决实际问题要选择灵活方法。 四、梳理总结，提升认知。 同学们，通过今天这节课的复习，你有哪些收获？ 生1：进一步复习了三位数除以一位数的笔算除法。 生2：我学会了怎样试商，知道余数一定比除数小。 教师根据学生的回答进行总结： ①相同数位对齐，从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。 ②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，哪一位不够商1，就对着哪一位商0 。 ③每求出一位商，余下的数必须比除数小。 教师根据学生的回答，进行打包整理，并板书如下： 三位数除以一位数的笔算整理与练习 使用说明： 1．教学反思，我的亮点之处： （1）精确的问题引领，使学生的思考更有针对性。 首先，通过问题引发学生思考。设计符合学生思维实