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教育教学论文 写作与投稿 1.什么是教育教学论文 1.什么是教育教学论文 2.为什么要写教育教学论文 2.为什么要写教育教学论文 2.为什么要写教育教学论文 2.为什么要写教育教学论文 教育教学论文的概述 教育教学论文的概述 教育教学论文的概述 教育教学论文的概述 教育教学论文的概述 教育教学论文的概述 教育教学论文的概述 教育教学论文的概述 教育教学论文的概述 （1）题目 ——可以是一句话点明题意 例如：《小学作文教学：有意思胜过有意义》 ——可以是可以虚实相生的 例如：《向青草更青处漫溯——探觅“解决问题策略”的策略》 ——可以是可以是问题式的 例如：《文本阅读：该用哪只眼睛来看你》 （2）署名—— 题目下或文末，以示文责自负； 名字在前，单位在后； 用脚注或尾注说明作者出生日期、性别、籍贯、研究方向、公开发表的论文（代表作）和联系方式等； 有效到第三作者。 （3）内容提要—— 不超过200字，适用比较长的论文； 概括全文主要观点，文字准确精炼，能引发读者兴趣； 定稿后再写，把本论各段主题词提炼出来，链接成摘要； 不要出现第一人称和目的、背景等。 （4）关键词—— 辅助划出论文论述边界，便于CNKI检索； 先确定关键词再进行写作； 每篇3至8个； “探索、启示、思考、对策”等不宜作关键词。 （5）引论—— 论文的前言； 调查类的，说明目的、原因、意义； 实验类的，说明缘由、目的、假设； 经验总结类的，说明时间、背景、方法、成绩或效果等。 （6） 主论—— 证实或推翻某一观点； 提出问题——是什么； 分析问题——为什么； 解决问题——怎么办。 （7）结论—— 小结整个研究工作； 简要归纳成果或观点； 提出今后研究的方向或有价值的建议。 （8）引文或参考文献—— 尊重知识产权，反学术不端； 一是夹注； 二是脚注； 三是尾注。 （1）寻找论题 路径一：在教育热点中寻找 例如：《距离之美：师生相处的一种境界》 路径二：在教育常识中寻找 例如：《从忌讳走向善待》 路径三：在课堂遭遇中寻找 例如：《嘀咕，一种不可忽视的教学资源》 （1）寻找论题 路径四：在交叉科学中寻找 例如：《孙子兵法与学校管理》 路径五：在定论的背后寻找 例如：《“特级教师”评选应当缓行》 路径六：在学科前沿中寻找 例如：《把握课程标准，创新教学行为》 （2）确定论点 一是角度：新颖独到 例如：《课堂需要“意外”之美》 二是高度：见别人所不见 例如：《非正式组织：教师专业成长的第二条道路》 三是深度：不同凡响 例如：《从“众人推车”到“发动引擎”》 四是温度： 人文关怀 例如：《为他者：学校管理应有的伦理关怀》 （3）资料搜集 一是面向相关的实践，注意整理自己和他人的教育教学案例； 二是面向相关的理论，注意搜集教育学、心理学、社会学、哲学等方面名家的论述； 三是面向相关的网络，注意检索同一论题有影响力的文章。 （4）拟定提纲 一是简单提纲。 例如：此处无序胜有序——试论小学科学课堂教学中的无序活动 引言 无序，充分展示自我； 无序，激起思维涟漪； 无序，迸发创造火花。 以兴趣为主控因素； 以难度为次控因素； 以安全为必控因素； 以反馈为后控因素。 结语 （4）拟定提纲 二是详细提纲。 一要安排好全文的布局； 二要安排好材料的使用； 三要安排好全文的篇幅。 例如： 从直觉走向深刻和智慧——儿童语文学习文化建构的思考与