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如何提高数学学困生的学习能力 张霞 数学学困生指数学学习困难的学生，他们在基础知识和基本技能方面的基础较差或很差，数学学困生在绝大多数班级都存在，而且随着年级的升高，学困生的人数也在递增，他们不仅时刻困扰着我们的教学，而且直接影响整体教学水平。提起数学学困生的转化工作老师们就感觉头疼，的确，老师们在数学学困生身上花的时间远远超过数学课时，但效果并不明显。因此，如何有效地提高数学学困生的学习能力，使其尽快脱“困”，一直是数学教师孜孜以求的问题。为了尽量减少学困生，在平时的教学实践中，我尝试使用了下面几种方法，收到了一点效果。 1、立足课堂，训练思维 知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识（列夫?托尔斯泰）。所以，数学教学应是数学活动（思维活动）的教学，而不仅是数学教学活动的结果（数学知识）的教学，这就是说，数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，重视学生获取知识的思维过程。课堂是数学教学的主阵地。只有课堂上通过不同学生思维的碰撞，才能启发其他学生的聪明才智。其实，大多数学困生只要不是智商问题，导致学习差的原因，主要是没有形成数学思维，没有积极开动脑筋，不会分析比较问题，随着知识的逐渐深入，学习成绩便渐渐滞后。所以要提高学困生学习数学的能力，教师首先要立足课堂，对智商不错的学困生进行思维训练，逐步引导他们利用数学知识思考问题，解决问题。第