湖南省张家界市慈利县一鸣中学初中教师论文 新课程背景下校本研.docVIP

新课程背景下校本研修 摘,,,,,,,,,,,,,,,,要：在新课程背景下，传统的教研活动凸现其不足，而校本教研与教师培训整合，形成的校本研修却能较好地解决问题，并越来越显现其优势。然而，在实际操作中，选择什么样的策略和模式却是每个教研人需要努力探索并勇于实践的课题。 关健词：校本研修,,,,,,,,,,,,,,,,策,,,,,,,,略,,,,,,,,,,,,,,,,模,,,,,,,,式 校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。 新课程背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量,创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。 一、校本研修的目标 （一）促进教师发展。使教师群体发展，提升整个教师队伍水平；使教师个体发展，促进教师群体发展。 （二）推进学校发展。教师专业化成长是一个循序渐进的发展过程，因此校本研修是学校发展的重要目标；以校为本的高素质教师队伍是校本研修的具体体现,对提升学校的办学质量具有实际意义；校本研修有助于校本教育行动研究，学校在此基础上更具有发展活力。 二、传统的教研活动的不足 传统的