学前融合教育中环境创设的理论探索.doc

创设学前融合教育环境的理论探究 ——以随班就读安置模式中的环境创设方案为例 20070514073 高晓慧 Pre-school educational environment for the creation of the theory of integrated exploration ????????????????——The settlement pattern in the environment Inclusive program as an example the creation of 20070514073 Gao Xiaohui 摘要：本篇论文采用理论研究的方法，研究了学前融合教育和学前融合教育环境创设的理论，并结合目前学前融合教育的现状，参考了特殊教育工作者们的理论研究结果和实证研究的经验总结，再结合特殊教育相关要求和自己的思考，最后得出在学前融合教育中进行环境创设的方案——以随班就读的安置模式为例。 Abstract: This paper uses theoretical research methods, studies of pre-integrated education and pre-school educational environment created by the integration of theory and context of the current status of pre-integrated education in reference to the special education workers, their theoretical results and empirical research experience conclusion, combined with the relevant requirements of special education and their own thinking, and finally arrive at the pre-integration of environmental education program created - to learning in regular class placement model. 关键词：学前融合教育 环境创设 随班就读 方案 Keywords: Pre-integrated education Environment Design Regular Classes Program 引言 在我们的日常生活中，因有一个发展障碍的孩子导致家庭解体的情况屡见不鲜，带有残疾的儿童从出生就被抛弃街头的事情时有耳闻，因为发育迟缓，社会的不理解不认同等方面的因为常常导致一个儿童失去接受教育的机会。可是不管是从构建和谐社会还是从尊重每一个儿童的生存受教育权利来说，还是从国家经济的发展来说都是不小的损失。因此对残疾儿童接受教育的模式和教育安置形式的探讨；在每一种教育安置形式下应该怎么样为残疾儿童提供事宜的特殊教育和相关服务；对他们进行必要的康复和补偿训练；努力使他们和正常学生一样，学会做人，学会求知，学会创造、学会健体、学会审美，使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到良好发展；潜能得到最大限度的开发，为他们参与社会生活打下坚实的基础这些工作显得很重要而且必要。【1】 融合教育是特殊教育之中针对全纳和尊重人权的基础上所提出的最新观念。在我过80年代开始“随班就读”，这也是属于融合教育下针对特殊儿童教育一种模式。这里我选取在学前融合教育中环境创设这一个切面，也就是说选择的儿童对像为0—6岁有各种发展障碍的儿童，如听力障碍、自闭症儿童等进行探讨，得出在随班就读安置模式下的环境创设方案。 学前融合教育的理论探究与思考 考虑到英国、美国和日本这几个国家是学前融合教育发展基础较好的国家和地区，又考虑到不同文化差异对教育的影响不同。比如说日本是属于东方文化的一个代表，而英国的典型西方文化的代表国家，所以首先以这三个国家为例，对国外的学前融合教育进行理论探讨。为后面环境创设方案的设计提供参考。【2】 （一）英国的学前融合教育 首先，英国的学前融合教育经历了不为社会所接受到受到政府和社会重视的发展过程。特殊儿童在国家开始重视5岁以下儿童的教育那时候开始，逐步从家庭、托儿机构的隔离状态中走向普通托儿机构，并与同龄儿童一起参与学前教育的各项活动。 其次，英国的法律保证了学前融合教育各项政策的实施。例如，政府报告是1976年针对针对学前特殊儿童所提出的最早法案之一，报告的主要内容是针对学前儿童的早期康复和发展方面进行鉴别和筛选的明确规定，其目