武汉大学2014年度大学生创新创业训练计划申报书【12级艺设工设】 2.docVIP

武汉大学2014年度大学生创新创业训练计划申报书 填表时间： 2014 年 3 月 9 日 项目名称 小学教室再设计工程 项目创新特色概述 从当代教育理论出发，研究相应的教育模式，创造与儿童教育相适应的教学空间是小学教室设计应当采取的正确方法。 项目所属一级学科 环艺设计、工业设计 申请经费 元 起止时间 201年月至201年月 随着我国人口的自然增长率逐渐降低，小学儿童适龄人数总体上呈下降趋势。在一些大中城市，小班化教育已逐步推广。以上海市为例，截止到2001年，全市共有300多所小学实行了小班化教育，占全市小学总数的25％。市中心的小学校已经基本实现了小班化教育，班级学生人数一般控制在25名左右。[4]在学生人数减少的同时，我国小学校舍建设标准在逐步地提高。自上世纪80年代起，教育部逐步修订了中小学校的建设标准。在教室面积、生均使用面积等指标方面逐步调整，整体上呈增大趋势。3 现代教育理论与教育模式对教学空间的影响信息时代的教育理论强调教学形式的灵活、多样。为了满足多种教学形式的要求，教学空间应当具有一定的灵活性。在建筑设计中，应当考虑对室内空间进行多种形式布置以及灵活划分的可能性，为落实新的教育理论，实行新的教育模式创造条件。小学阶段儿童的身心发展特征决定了游戏与交往是儿童获取知识的重要途径。4 小学教学空间的人性化设计小学教学空间的设计应当满足新的教育理论与教育模式的要求，还应当使儿童和教师使用时感到舒适、方便。结合使用中的具体要求，可以从以下方面进行分析研究。4.1 教室座位模式的更新教室的座位模式（seating patterns）是影响教学氛围的一个重要因素。它对儿童的课堂学习方式、师生间的互动关系以及学习效果都有着深刻的影响。相关研究表明，在传统的矩形行列式布置的教室中，并不是每一个座位都能取得相同的学习效果。70年代，英国儿童教育学家亚当斯和彼德尔的研究指出，教师与学生之间的交流集中发生在教室前排和前排中间一带的区域，研究将这个区域称为“行动区”。处在“行动区”内的儿童与教师间交流频繁，互动较强，学习效果较好。而处在“行动区”之外的儿童学习效果相对较差。[5]如何通过改善座位模式促进师生交流，从而提高学习效果，成为校舍设计研究的重要内容之一。20世纪70年代后期，很多学者对于更加有效的教室座位模式进行了深入的研究，提出了一些新的座位布置模式。这些模式被称为“非正式座位模式”（informal seating patterns）。“非正式座位模式”没有固定的摆放形式，使用中常常根据教学要求灵活布置。其中较为常见的包括长方形、圆形、马蹄形等布置方式（图1）。与传统的行列式座位布置模式相比，这些新的座位布置模式更容易在教师与学生之间以及学生相互之间形成良好的互动与交流，同时也更容易营建轻松愉快的学习气氛，更加适用于新的教育理论与教育模式。在教学中，可以根据具体情况进行相应选择。件。教学空间应当在面积增大的同时，在功能上加以适当的拓展，使师生使用更加方便，从而实现建筑设计的人性化。 ① 当代教育理论与教育模式的发展工业时代，儿童教育的目标是按照统一的标准，大规模、工厂化地培养具有相同标准的人才。在这种教育理论指导下，工业时代特定的教育模式产生了。教育模式是指在特定的教育理论指导下，教育过程的组织方式及相应策略的模式化概括。17世纪，捷克教育学家夸美纽斯在人类教育史上首次论证并实践了班级教学这种工厂式的教育组织模式。这种教育方式被后来的实践证明是高效率的，逐渐被世界各国儿童教育机构普遍采用。我国小学小班化发展与校舍建设标准的提高目前国际教育界普遍认为，在班级人数较少的小学，教师有更充分的时间深入了解、研究教育的对象，并根据每个儿童的个人情况制定相应的教育计划。因此，班级规模常常可以反映出一个国家的教育发展水平。班级规模较小，说明教育水平较高。目前西方发达国家小学班级的规模通常在20~25人左右。随着我国人口的自然增长率逐渐降低，小学儿童适龄人数总体上呈下降趋势。在一些大中城市，小班化教育已逐步推广。以上海市为例，截止到2001年，全市共有300多所小学实行了小班化教育，占全市小学总数的25％。市中心的小学校已经基本实现了小班化教育，班级学生人数一般控制在25名左右。在学生人数减少的同时，我国小学校舍建设标准在逐步地提高。自上世纪80年代起，教育部逐步修订了中小学校的建设标准。在教室面积、生均使用面积等指标方面逐步调整，整体上呈增大趋势。现代教育理论与教育模式对教学空间的影响信息时代的教育理论强调教学形式的灵活、多样。为了满足多种教学形式的要求，教学空间应当具有一定的灵活性。在建筑设计中，应当考虑对室内空间进行多种形式布置以及灵活划分