校本课程开发急思维升级.docVIP

自2001 年以来，我国各地中小学兴起了一股“校本课程”热，作为舶来品的校本课程已经日渐成为中国新课程改革的重要抓手。但是，在实际操作过程中，校本课程的开发并非一帆风顺，教师作为校本课程开发的“操盘手”， 很多时候并未能真正发挥其主体作用。校本课程开发缘何受阻？迷局将如何破解？ 校本课程开发急需思维升级 ——全国校本课程学术研讨会综述 王占伟 郭 瑞 前不久，由华东师范大学课程与教学研究所、上海真爱梦想公益基金会共同主办的首届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛颁奖典礼暨学术研讨会，在上海成功举行。来自全国“梦想中心”的校长教师代表、获奖单位代表、基金会捐赠方代表、部分教育局领导、大赛专家评委200余人相聚一堂，共同探讨了校本课程开发的道与术。 本届校本课程设计大赛共收到1752件作品。专家评审委员会共评出特等奖10名、一等奖20名、二等奖30名、优秀奖80名、组织奖10名。（特等奖、一等奖、二等奖名单详见本版） “剩者为王”带来的挑战 跨界是本次会议的最大亮点。颁奖典礼之后，参与“课程·教育·人”高峰论坛讨论的嘉宾，既有企业家，又有教育专家，还有基层校长。 教育应该为企业输送什么样的人才？对此，苏宁电器有限公司副董事长孙为民提出一个关键词——“剩者为王”，即最优秀的人不一定能成为企业的中坚力量，能成为企业中坚力量的往往是那些有意愿、有定力、有毅力的人。 “什么因素能让人最终剩