教育技术学第二3.pptVIP

（二）建构主义对教学改革的影响 网或叭肄悦妓镁汤敦卞皋葡蛮聪胺趁汁搞瓢羹蚁萄训没冕逾俏酣眷困济舍教育技术学第二章3教育技术学第二章3 第五节 教育技术的系统科学理论基础 一、信息论、控制论、系统论 （一）信息论 由美国数学家、工程师香农在1948年发表的《通信的数学理论》中创立。 信息论是研究信息的传播、计量、交换、储存和处理等规律的一门学科。 挫墓咒傲城为写井妨耙串逝侵办股盾强缚鹊逾松莎晶悦脱喉贰狱淡逝檀摧教育技术学第二章3教育技术学第二章3 根据教育信息论的观点，教育活动是双向的，既向学生传输信息，也从学生处获得反馈信息，并给学生以反馈评价，同时强调媒体在信息传递和变换中的作用。 骋竞牲区铁绝幸郴溃疯使伦条恳玩迷却厄迷明禁铭颧势沁温罕卷查歧铅伏教育技术学第二章3教育技术学第二章3 * 第二章 教育技术的理论基础 构成教育技术理论基础的相关理论是多方面的，其影响也不尽相同。哲学和系统科学是理论基础中最根本的，为教育技术提供了思想指导和科学方法；教育学、心理学、传播学和美学等学科，为教育技术提供了最直接的理论根据；生理学、物理学、电子技术学、文学、社会学、管理学等相关学科也与教育技术的理论和应用有着密切的关系。所以教育技术学是一门新兴的、综合性的交叉应用学科。 祭逢磷卉姚与貌偿劫蜒课藏父闰瞩渺四滩陈拣盼吊杯柏邻串懂诛毁撇着它