九年级语文下册《侍坐》课件28长春版.pptVIP

* 黔江中学高三年级组 问题探讨 课堂检测 课后整理 课堂小结 课文疏通 走近孔子 子路、曾皙、冉有公西华侍坐 1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。” 走近孔子 孔子（公元前551－公元前479），名丘，字仲尼，生于春秋末期鲁国。是中国最伟大的思想家，最伟大的教育家，最伟大的典籍整理编订家。在民族文化的发展史上是一个极重要的人物 。 他在鲁国做过官，又曾游说四方，一生的主要活动是聚众讲学，由此建立了中国古代第一个私家学派——儒家，是儒家学派的创始人。开私人讲学的先河，传说有弟子三千人，身通六艺者七十二人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。其思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事” 。 《论语》 《论语》是早期语录体散文 ,记载孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再传弟子纂录而成。《论语》包括《学而》《为政》《八佾》《里仁》等共20篇，每篇又分若干章，不相连属。 《论语》涉及哲学、政治、经济，教育、文艺等诸多方面，内容非常丰富，是儒学最主要的经典。 在表达上，《论语》语言精炼而形象生动，言简意丰，精警诫人。是语录体散文的典范。宋代儒学家朱熹把《论语》和《孟子》 《中庸》 《大学》合称为“四书”。 字音辩证: 哂 俟 莫 甫 雩 铿 比 冠 喟 相 沂 shěn sì mù fǔ yú kēng bì ɡuàn kuì 字音辩证 xiàng yí 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十,如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 毋吾以也：否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也。毋，不要。以，因为。这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此尔等不言也。” 不要因为我在这里，你们就不说了。 年纪比你们大 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 如，连词，如果，表假设。或，不定代词，有人。如果有人了解你们?。 闲居，平时 否定句中代词宾语前置，不了解我们 因为，介词。 ?“何以”即“以何”，“以”即“用、做”。全句译为：那么（你们打算）做点什么呢？ “留”即保留原词。文言文中凡人名、地名、物名、帝号、年号、国号、朝代、官名、度量衡单位和数量词都可以保留不译。 “补”即增补词语。文言文中在一定的条件下常省略主语、宾语、谓语等句子成分。为使译文通顺，应将省略的句子成分适当补上。 “调”即调整句式。文言文与现代汉语比较，在句式上有很多特点。比如宾语前置、定语后置、介词结构后置等，在翻译的过程中就要依照现代汉语的习惯句式把它们调整过来。 “换”即将古词换为现代词。文言的单音词占优势，有些单音节词在现代汉语中只能做语素，而不能构成一个词；有些在词义上已经发生了变化。翻译时要注意把这些词换为相应的现代汉语双音节词。这样比较合乎现代汉语习惯。 子路、曾皙、冉有、公西华陪着（孔子）坐在一起。因为我（年纪）比你们大一点，（但）（你们）不要因为我在这里就不敢讲了。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’假如有人了解你们，那么（你们打算）怎么做呢？” 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” “以”，介