八年级数学 第三章第4节分式方程 北师大版知识精讲.docVIP

初二数学 第三章第4节分式方程 北师大版 【本讲教育信息】 一、教学内容： 分式方程（3.4分式方程） 1、分式方程的概念 2、解分式方程 3、分式方程的应用 二、教学目标 1、理解分式方程的概念。 2、掌握解分式方程的方法与步骤。 3、会利用分式方程解决实际问题。 三、知识要点分析 1、分式方程的概念（这是重点） 分母中含有未知数的方程叫分式方程. 2、解分式方程（这是重点、难点） 解分式方程的一般步骤： （1）去分母（关键是确定分母的最简公分母） （2）去括号 （3）移项 （4）合并同类项 （5）系数化为1 （6）检验：把求出的整式方程的根代入最简公分母检验.若使最简公分母等于0，则是原方程的增根，增根必须舍去；若使最简公分母不等于0，则是原方程的解。 说明：解分式方程与解整式方程不同的是：①分式方程比整式方程多了一步：去分母；②最大的区别是分式方程可能产生增根，所以必须验根；产生增根的原因是分式方程本身隐含着分母不为零的条件，当把分式方程转化成整式方程后，方程中未知数的取值范围扩大了，如果转化后整式方程的根恰好使原方程中分母的值为0，那么就会出现不适合原方程的根，即增根。③解分式方程去分母转化成整式方程来求解，体现了转化的数学思想方法。 3、分式方程的应用（这是重点、难点） 列分式方程解应用题的一般步骤与列一元一次方程解应用题的步骤类似，仍是一找、二设、三列、四解、五验、六答.找这类问题的等量关系相对复杂些，解决这类问题时，须注意： （1）设元时既可直接设元又可间接设元； （2）注意利用图表分析理顺各量之间的关系； （3）由于列方程解应用题是对实际问题的解答，所以检验有两层含义：一是从数学角度检验，看是否是方程的解；二是从实际意义角度检验，凡不符合条件的根一律舍去。 【典型例题】 考点一：解分式方程 例1．解分式方程，可知方程（ ） A．解为 B．解为 C．解为 D．无解 题意分析：本题所给的条件是分式方程，要求分式方程的解。涉及的关键词是分式方程及增根；用去分母法求分式方程的解。 思路分析：先解分式方程，然后进行检验，如果求的根使最简公分母的值为0，则原方程无解。 解： 去分母，得 1－x+2（x－2）=－1 去括号，得1－x+2x－4=－1 移项、合并同类项，得x=2 检验：当x=2时，x－2=0，所以x=2是原方程的增根，原方程无解。 故本题答案是D。 说明：如果不进行检验，则有可能错选A；如果去分母时，方程的右边符号搞错，把－1写成1，那么就会得出x=4这个结论，从而可能错选B；C选项给的是一个多余选项，如果不能掌握正确的解答方法，直接猜答案，有可能错选C。 解题后思考：我们在解决此类问题时，要注意以下几点，一是去分母时，不要漏乘，不要搞错符号；二是要检验。 例2．若关于的分式方程无解，试求m的值。 题意分析：所给的分式方程无解，说明解分式方程时，得到的x的值使最简公分母等于0.本题所涉及到的关键词是分式方程无解。 思路分析：把x当作已知数，先解关于m的方程，用含有x的代数式表示m，然后利用各分母的最简公分母等于0确定x的值，最后代入即可。 解：去分母，得m=x+2 因为关于的分式方程无解，所以x+3=0即x=－3 当x=－3时，m=x+2=－1 解题后思考：看到分式方程无解，有的同学往往不知这个题目从何入手.解决这类问题的关键是抓住分式方程无解的含义。分式方程无解，说明将分式方程化为整式方程后，得到的根使最简公分母等于0，根据这一点来解决问题即可。 例3．先阅读某同学解下面分式方程的具体过程。 解方程 . ① . ② . ③ ∴x－6x+8= x－4x +3 ， ④ ∴x=. ⑤ 经检验，x=是原方程的解. 请你回答：（1）①得到②的具体做法是 ；②得到③的具体做法是 ；③得到④的理由是 。 （2）上述解法对吗？若不对，请指出错误的原因，并改正。 题意分析：本题所给的是一个分式方程的解答过程，让我们根据所提供的方法给出具体做法，并判断每一步解答过程是否正确。 思路分析：①中方程左边、右边的分母分别相乘，便可得到②中方程左边、右边的分母，可见这一变形属于通分；②得到③这一步，分母没变化，分子都变成了1，说明是利用了等式的基本性质，在方程的两边同时除以（－2x+10）这一整式得到的；③得到④的理由是分式的值相等且分子相同时，其分母必然相等。