八年级数学 第四章第1－4 线段的比与黄金分割 北师大版知识精讲.docVIP

初二数学 第四章第1－4 线段的比与黄金分割 北师大版 【本讲教育信息】 一．教学内容： 线段的比与黄金分割（4.1—4.4） 二．教学目标： 1．了解线段的比、比例线段，理解并掌握比例线段的基本性质及简单应用． 2．了解黄金分割，体会其中的文化价值． 3．认识形状相同的图形，了解相似多边形的含义．探索相似多边形的本质特征． 4．发展从数学角度提出问题，分析问题和解决问题的能力，培养数学应用意识，体会数学与自然、数学与社会的密切联系． 三．知识要点分析： 1．线段的比 （1）如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比AB：CD=m：n，或写成=．其中，线段AB、CD分别叫做这个线段比的前项和后项． （2）在四条线段a、b、c、d中，如果a与b的比等于c与d的比，即=，我们就把这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段． （3）比例的性质 ①基本性质：如果=，那么ad=bc． 如果ad=bc（a、b、c、d都不等于0），那么=． ②合比性质：如果=，那么=． ③等比性质：如果==…=（b＋d＋…＋n≠0），那么=． 2．黄金分割 点C把线段AB分成两条线段AC和BC，如果=，那么称线段AB被点C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比． 3．相似多边形 （1）所谓形状相同的图形，实际上就是形状相同、大小可以不同的图形．所谓形状相同，应和位置无关，和摆放角度无关，和摆放方向也无关． （2）各角对应相等，各边对应成比例的两个多边形叫做相似多边形．相似多边形对应边的比叫做相似比． 【典型例题】 知识点1：线段的比 例1．已知线段d是线段a、b、c的第四比例项，其中a=2cm，b=4cm，c=5cm，则d=（ ） A．1cm B．10cm C．cm D．cm 题意分析：成比例的四条线段a：b=c：d，其中d是第四比例项． 思路分析：把a=2cm，b=4cm，c=5cm代入a：b=c：d，便可求出d． 解：因为a：b=c：d，a=2cm、b=4cm、c=5cm， 所以2：4=5：d，即2d=20，解得d=10． 选B 解题后的思考：关于线段的比要注意两点：一是所给线段的长度单位要统一；二是四条线段成比例时，一定要将这四条线段按顺序列出． 例2．已知=，求的值． 题意分析：本题可以看作是比例式的问题，也可以看作是分数或分式的问题． 思路分析：把=进行变形，变得的等式中含有，或用a表示b，再代入求值． 解：解法一：因为=，所以3（3a＋5b）=7b， 所以9a=－8b，所以=－． 解法二：因为=，所以=， 所以=，所以=－， 所以=－×=－． 解法三：因为=，所以＋5=， 所以=－5=－，所以=－×=－． 解法四：设=k，则a=bk，因为=， 所以=，所以3k＋5=，所以k=－， 所以=－． 解题后的思考：本例从不同角度出发进行解答．解法一运用的是比例的基本性质；解法二主要是运用比例的合比性质；解法三是根据分式的特点，进行“拆分”；解法四是运用方程的思想解决问题．另外，需要注意比例式作为等式，可以运用等式的性质，比例式中的两个比作为分数或分式，可以运用分数或分式的基本性质． 例3．如图所示，已知在△ABC中，AB=12cm，AE=6cm，EC=4cm，且=． （1）求AD的长．（2）说明：=成立． 题意分析：在△ABC中，除已知条件外还可以看出AD＋BD=AB，AE＋EC=AC． 思路分析：图形中的计算题常用设未知数解方程的方法进行计算，若设AD=x，则已知的比例式即是关于x的方程，从而可以求出AD的长，把线段的长代入和，来判断=是否成立．对于=，也可以用比例的性质验证． 解：（1）设AD=x cm，则BD=12－x． 因为=，所以=， 所以4x=6×（12－x），所以x=，即AD=cm． （2）因为=，所以=． 所以=，即=． 解题后的思考：已知比例线段，求其中某条线段的长，通常转化成方程问题来解决． 小结：比例的基本性质有三个，但在实际运用时却是灵活多样的，注意结合分式的性质选择合适的解法． 知识点2：黄金分割 例4．人体下半身（即脚底到肚脐的长度）与身高的比越接近0.618越给人以美感，遗憾的是即使是身材修长的芭蕾舞演员也达不到如此完美．某女士身高1.68m，下半身长1.02m，她应选择多高的高跟鞋使其看起来更漂亮？ 题意分析：穿上高跟鞋增加下半身的长度，使下半身与身高的比接近0.618． 思路分析：把她应选择的高跟鞋的高度设为x m，下半身长变为1.02＋x，身高变为1.68＋x，二者之比约为0.618，依此可以求出x． 解：设她应选择的高跟鞋的高为x， 由题意，得≈0.618， 所以1.02＋x≈0.618（1.68＋x