八年级数学反比例函数图像和性质教案人教版.docVIP

教 学 设 计 题 目 反比例函数的图像和性质一 总课时 3课时 学 校 长岗中学 教者 年班 八年三四 学 科 数学 设计来源 网络 教学时间 3月26日 教 材 分 析 反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程，由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。 学情分析 根据二期课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。 教 学 目 标 （1）学会用描点法作反比例函数的图象，能结合函数图象进行探索、理解并掌握反 比例函数的性质． （2）培养学生的作图能力，观察、分析、归纳能力，渗透数形结合的数学思想方法，逐步形成解决问题的一些基本策略． （3）在动手实践、合作交流中，培养学生的团结协作精神，通过利用图象探索反比例数的性质，让学生体验到数学活动中充满了探索与创造，培养学生的创新意识． 重 点 用描点法作反比例函数的图象，并利用图象理解反比例函数的性质． 难 点 画反比例函数的图象；反比例函数的增减性． 课前准备 ? 投影片两张??? 第一张:(记作§.1A)??? 第二张:(记作§5.1B) 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 Ⅰ.创设问题情境,引入新课.新课讲解[师]我们在前面学过一次函数和正比例函数,知道一次函数的表达式为y=kx+b.其中k,b为常数且k≠0,正比例函数的表达式为y=kx,其中k为不为零的常数.但是在现实生活中,并不是只有这两种类型的表达式.如从A地到B地的路程为1200km,某人开车要从A地到B地,汽车的速度v(km/h)和时间t(h)之间的关系式为vt=1200,则t= 中t和v之间的关系式肯定不是正比例函数和一次函数的关系式,那么它们之间的关系式究竟是什么关系式呢?这就是本节课我们要揭开的奥秘.??? .新课讲解??? [师]我们今天要学习的是反比例函数,它是函数中的一种,首先我们先来回忆一下什么叫函数???? 1.复习函数的定义??? [师]大家还记得函数的定义吗???? [生]记得.??? 在某变化过程中有两个变量x,y.若给定其中一个变量x的值,y都有唯一确定的值与它对应,则称y是x的函数.??? [师]大家能举出实例吗? [生]可以.??? 例如购买单价是0.4元的铅笔,总金额y(元)与铅笔数n(个)的关系是y=0.4n.这是一个正比例函数.??? 等腰三角形的顶角的度数y与底角的度数x的关系为y=180-2x,y是x的一次函数.??? [师]很好,我们复习了函数的定义以及正比例函数和一次函数的表达式以后,再来看下面实际问题中的变量之间是否存在函数关系,若是函数关系,那么是否为正比例或一次函数关系式.??? 2.经历抽象反比例函数概念的过程,并能类推归纳出反比例函数的表达式.??? [师]请看下面的问题.??? 电流I,电阻R,电压U之间满足关系式U=IR,当U=220V时.???  义来给出反比例函数的定义，这不仅有助于对旧知识的复习和巩固，同时还可以培养学生的对比和探究能力。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 (1)你能用含有R的代数式表示I吗???? (2)利用写出的关系式完成下表:??? R/Ω?20?40?60?80?100??? I/A???????? 当R越来越大时,I怎样变化?当R越来越小呢?? (3)变量I是R的函数吗?为什么???? 请大家交流后回答.??? [生](1)能用含有R的代数式表示I.??? 由IR=220,得I= .??? (2)利用上面的关系式可知,从左到右依次填11,5.5,3.67,2.75,2.2.??? 从表格中的数据可知,当电阻R越来越大时,电流I越来越小;当R越来越小时,I越来越大.??? (3)变量I是R的函数.??? 由IR=220得I= .当给定一个R的值时,相应地就确定了一个I值,因此I是R的函数.??? [师]这位同学回答的非常