人教版五年下册语文第二单元 教案 表格式.docVIP

课题 5.古诗词三首 第 1 课时 　总第 14 课时 学材分析 《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。 学情分析 牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。 学习目标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 导学策略 介绍诗人，激发兴趣、初读整体感知、想象背诵 教学准备 了解诗人及预习。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 修 改 建 议 学 生 活 动 修 改 建 议 一、介绍诗人，激发兴趣 今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。 二、初读古诗，整体感知 三、再读古诗，交流学习 反馈：你读懂了什么? 根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 四、想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： 五、感情朗