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研究广东文综历史试题正确把握复习备考方向 刘金军 2011年9月15日 一、试题分析 2010年主观题（核心——变迁） 38.（28分）在历史发展的进程中，社会群体的兴衰与政治、 经济和文化的变迁密切相关。结合所学知识，回答下列 问题。 （1）市民群体在宋代有较大发展，主要原因是什么？结合史 实，简述市民群体的发展对宋代文学艺术的影响。 （2）近代中国留学生群体产生于洋务运动时期。早期的留学 生主要前往欧美，20世纪初兴起留日热潮。为何日本此 时成为中国人留学的主要目的地？ （3）近代中国工人群体产生于19世纪中期。五四运动时期中 国工人阶级为何能作为独立的政治力量登上历史舞台？ 20世纪50年代中国工人地位大幅提高的历史背景是什 么？ （4）中国“农民工”群体在1978年后迅速扩大，主要原因是 什么？ 2011年主观题（核心——变迁） 38. （1）据材料一，古代纪传体史书记载的主要内容 时什么？梁启超的史学观受到哪些思想的影 响？ （2）据材料二，分析布鲁尼的历史撰述反映了当 时什么样的思想潮流。 （3）任选材料三中的一种分期方法，分析其史实 依据。 （4）有学者认为，历史不仅是指过去的事实本 身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这 句话的理解。 39.在探讨了“中国经济的形式和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了一下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。 （1）国内两方面分析20世纪30年代计划经济思潮 在中国兴起的原因。 （2）分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的 原因，并简述这一体制对经济建设的影响。 （3）20世纪70年代以来，世界范围内兴起了经济 调整之风。概括指出20世纪70年代西方国家 经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放 以来中国经济体制改革不断深化的表现。 （4）通过上述探究学习，你获得什么历史启示？ 二、由两年试题看复习方向 第一，从历史研究的角度看 关键概念： 20世纪60年代：时间、空间、次序、道德判 断和社会现实主义 70年代：时间、证据、因果、持续和变迁、 类似和差异 近期：时间(或时序)、证据、因果、变迁和 发展、记述、意义、神入 第二，从历史教学的角度看 模块加专题的教学 优点在“专题”，缺点在缺乏整体性和时序性 考试就要“扬长补短” 2.如何正确把握复习方向？ 第一，重视培养学生的时序意识 第二，重视培养学生的变迁观念 第三，重视培养学生的因果观念 第一，重视培养学生的时序意识 时序概念： 1995年英国修订的历史课程纲要，学生必须培养的五个“关键要领”：时序、历史知识和历史理解的广度与深度、历史解释、历史探究、组织与沟通 时序理解：理解和适当使用描述历史时期以及时间历程的一些年代、词语和惯用语 培养时期感，从描述和分析某些时期与社会的各种特色之间的关系入手 建立各时期的编年架构，并以此结构为基础，将新的知识纳入所属历史脉络中 掌握这样的次序是了解事件之间联系的基础，以及认识因果和变迁更观念的前提。 时序是提供历史思考必要的心智骨架。 怎样培养？ 时间坐标轴是一个不错的方法 第二，重视培养学生的变迁观念 变迁概念： 1.变迁概念须以时序概念为基础 历史学的变迁指的是史家依据所选择的各种主题进行考查与分析、比较与归纳，从而在时间的长河中勾勒出一系列的变化曲折，并依此建立分期和长时段的时序发展。明白历史时期划分的意义，时期乃是研究者所设定的架构，而不是过去的事实。 2.变迁经常指事态的变化 是指某些社会现象所发生的改变。 3.变迁经常是一个持续进行的过程 4.变迁可能代表进步也可能代表退步 触及历史知识和价值判断这个历史学中的重要课题。 5.变迁概念可以培养概观 要辨识历史上变迁的意义，往往需要籍助于宽广长远的角度和整体性的脉络思考。 最直接有效的是选择一些主题，依据主题标出不同时期的差别，提供学生比较与观察其中的不同与变化。必须注意的是，为了凸显社会各种变化的速度有快有慢，在选择主题时要注意选择多个方面的主题，比如演进快的政治、军事，演进慢的生活习俗、价值观念等。 第三，重视培养学生的因果观念 因果概念： 原因： 一、教科书中的因果分析，尤其是新课程 教材中的因果分析，是割裂而生硬的。 二、高考试题中分析原因的问题非常多 三、因果关系是历史事件之间的重要关系，