2016研究性学习课程评价.pptVIP

建立自主、开放、多向、过程化的评价体系 建立促进学生全面发展的评价体系，评价不 仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展 学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求， 帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教 育功能，促进学生在原有水平上的发展。 （一）研究性学习课程评价的基本原则 研究性学习课程的评价应以课程的性质和特 征为依据，树立重参与、重过程和重发展的整 体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评 价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性 与科学性，以及评价方法、手段的多样性。因 此，研究性学习课程的评价要遵循以下基本原 则。 （一）研究性学习课程评价的基本原则 1．以学生的发展为中心，为学生的发展服务 在具体评价操作中，不以活动的成果结果为 重点，而是注重学生的亲身参与和学生的全员 参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与 情况和参与态度的考核，着眼于通过学生自我 信息反馈，发现学习活动过程中的进步与不 足，帮助学生小组 (个人)树立信心。 (一) 研究性学习课程评价的基本原则 2．坚持面向全体，以学生为主。 研究性学习课程的教学目标又包含认知、情感、 技能和能力等要求，因此，研究性学习课程评价的内 容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。评价活 动尽可能面向全体学生(班级、某一活动方向的全体成 员)公开，在具体评价操作中以学生(小组)的自我