教育部参赛__因数与最大公因数__马巨红.docVIP

小学数学《公因数与最大公因数》教学设计 教学背景: 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学情分析： 五年级的学生的求知欲和动手能力较强，在教学过程中我主要创设生活情境，让学生自主发现数学知识，探索生活中的数学，做到充分发挥学生的主体作用，使学生能更好地掌握知识，并能够运用数学知识解决生活问题。 教学课题: 人教版小学数学五年级下册79——83页《公因数与最大公因数》第一课时。 教学目标: 认知目标： 让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，初步探索找公因数的方法，基本会找出两个数的公因数与最大公因数。 能力目标： 1、在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。 2、学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，培养学生的抽象能力和解决问题能力。 情感目标： 渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化，感知数学与生活的紧密联系，培养学生学好数学的信心。 教材分析: 人教版小学数学五年级下册《公因数与最大公因数》这部分教学内容是在学生掌握了因数概念的基础上教学的，主要是为学习约分做准备。本节课的教学重点是怎样理解公因数与最大公因数的概念，探索找两个数的最大公因数一般方法。 教材中只出现求两个数的最大公因数。教材通过例1引出公因