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例谈在课堂练习中创设思维情境 培养学生思维能力促进学生思维发展 伴随着新一轮课改的实施，我们欣喜地发现如今的小学生诸多方面的能力都有了显著的提高。如与人合作交流的能力、语言表达的能力、搜集整理信息的能力……但同时也发现学生的独立思考问题、解决问题的能力有所下降。小学数学教学实质是数学思维活动教学，新课程标准中明确规定培养学生的数学思维能力，分析问题解决问题能力是数学教学重要任务之一。因此，结合有关教学内容将数学思维能力的培养贯穿于教学过程的始终，对促进学生成长和发展尤为重要。下面就自己的课堂练习实例浅谈在这方面的做法及体会。 一.运用联想拓展学生思维 联想是思维的翅膀，运用联想既能深化学生对知识的理解，又能促使学生多层次、 多角度、多方位的分析问题，从而使学生思维得到发展，能力得到提高。 在同分母分数加减法的教学中，当学生已掌握了同分母分数的四则计算方法后，我设计了这样一道思维训练：首先让学生看图提出问题，开始时有学生提出：一个圆剪去1/5，又剪去2/5，共剪去几分之几，还剩几分之几？接着我启发学生思考：在这个问题中，我们把谁看作单位1，学生回答：把圆看作单位1。然后我让学生联想：单位1还可以表示成什么？学生回答出：单位1可以表示一个苹果，一个西瓜…… 我又引导学生更深层的联想：“它除了表示一个物体外，还能表示……没等老师说完学生就抢着回答：一批煤、一项任务、一项工作…… 这