2015中小学教师专业化发展的问题与对策.docVIP

中小学教师专业化发展的问题与对策 定西市安定区凤翔学区教研室 杨建军 邮编:743000 联系电话(通讯地址: 定西市安定区永定东路186号凤翔学区教研室) 内容摘要：教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。教师的专业成长，应该是一种主动性的成长，应该在工作中成长，应该是理论、经验和实际工作能力的同步成长，应该在学习、反思和合作中成长。 关键词：教师专业发展 回顾 前瞻 鼓励教师开展教育行动研究，可以实现教师专业成长的上述特点和目标。如果把专业理论看作“细粮”，那么非专业的书就是“粗粮”。没有“粗粮”作为支撑，吃再多的“细粮”也不能促使教师健康成长。强调教师成长的专业化，如果只是强调教师读专业理论书籍，那么教师成长的速度未必能快，因此，教师的专业成长不能没有“五谷杂粮”。 进入21世纪，我国开始了轰轰烈烈的新课程改革。新课改引领着我国的教育从应试教育向素质教育、从继承性教育向创新型教育上的转变。这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质，教师原有的知识体系和教育观念面临严峻的挑战。在这样的背景下，如何促进教师专业化、提高教师素质，便成为一个教育热点问题。 一、对教师专业化发展的回顾 目前，我国在促进教师专业发展策略上，主要从外部推动和