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作文主题?叙事要详略得当训练目标????了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。???弄清楚详写和略写的关系，围绕中心安排详写和略写。???树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好?地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习?惯。重点难点?重?点?写作中详略安排的意义。难?点?课堂写作实践的完成与修改指导训练准备?多媒体训练时数?第一课时：作文辅导课；第二课时：作文讲评课教教学流程?自主学习?课文案例分析，明确详略安排的意义课堂导写?第一课时?作文辅导师?生?互?动一、导入写作法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：?好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！?罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双?完美的手?。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。?雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。?二、?弄清楚详写和略写的关系?在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有?详?，就无所谓?略?；没有?略?就无所谓?详?。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现?点?的情况，反映事物的深度；略写则往往概括?面?的情况，反映事物的广度。?三、如何确定详写和略写?在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响??或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。例如以写人为主的记叙文，就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段，这些都应在写作中加以注意。四、主题导写我们班的?牛?人（如果写一个人，就写两件事；写两个人，就各写一件事。注意详略的安排。）五、例文讲析?下面的习作在详略的处理上存在一些问题，请联系全文认真思考后作出评点，然后修改。?在双休日里?一周的紧张学习不知不觉又过去了，双休日到了。?星期六早上，我翻箱倒柜找我失踪已久的《汉语成语小词典》。突然，在书柜里发现了一个神秘的白盒子。打开一看，原来是一盒象棋。?？???这时，老爸走了过来，看到我手上的象棋，说：?儿子，拿象棋干什么？是不是想玩啊？那老爸就陪你玩一盘。?说完从我手中拿过象棋，在桌子上摆起来。我还没弄明白是怎么回事，?？???等我明白过来，刚想解释，又怕伤了老爸的心。?？???只好硬着头皮下了起来。这象棋我也有好几年没有下了，好多棋子儿的走法都记不清了。只见老爸紧紧盯着棋盘观察着棋盘上的一举一动，嘴里还念叨着：?下象棋不但好玩，还能锻炼人的思维能力。?渐渐地，我也来了兴致。突然，老爸来了个双枪连环炮，?将军！?老爸说道。?？???不知不觉中，我和老爸已经下了半个多小时了，老爸只剩下五个棋子儿，而我还有十个。我仗着人多势众向他攻去?？???。结果，一不留神，让他的车和马困住了我的大将，大将无处可逃，只好光荣牺牲了。我输了。老爸看着我沮丧的样子，笑着说：下棋不是靠吃别人的子儿，而是靠智慧和技巧，?？???明天我们再大战三百回合！?评点：双休日可写的事情很多，本文记叙跟爸爸下棋一事，主题很鲜明，即：下棋不是靠吃别人的子儿，而是靠智慧和技巧。很显然，本文应该详写?我?如何不动脑筋，只顾贪吃爸爸的棋子，最终掉进了爸爸的陷阱，输了棋。也就是说，应该扣住两个关键词??贪吃，智慧。因此，至少应该浓墨重彩写两个细节，一个是?我?，一