项目化课程教件学评价表.docxVIP

辽宁石化职业技术学院项目化课程教学评价表LSHY/DDS-QR12 NO.:教师姓名课程名称授课班级项目权数评价点评价内容档次及分数得分优良合格不合格教学目标120.05能力目标能力目标符合课程整体能力目标，能力目标明确、具体、可实现、可检验。0.04知识目标知识目标应以职业能力目标的需求为依据，按“必需、够用”的原则来安排。0.03素质目标素质目标符合专业培养目标要求，并根据具体教学项目和任务合理确定。教学设计250.05能力培养教学内容选择突出课程职业能力培养，符合课程整体设计思路和学生的实际情况。0.05项目驱动课程内容以职业活动、工作过程为导向，以项目任务为主要载体，项目任务与实际岗位任务联系密切。0.05过程完整项目和任务具有完整的工作过程，按资讯、决策、计划、实施、检查和评价等步骤序化教学内容。0.05一体化精心设计能力的训练过程，注重知识、技能的关联性与递进性，实现“教学做”一体化。0.05充足训练训练实例安排充足，反复训练，并为不同的学习对象准备差别课题，供学生选择。教师主导250.06教学方法灵活选用各种教学方法，建立适宜学习与思考的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。0.06教学手段合理使用现代教育技术和虚拟现实技术，增加教学信息量，提高教学效率，强化能力训练。0.07教师素质业务知识扎实，岗位技能规范。讲解简练，指导到位，注意学习方法、学习习惯和工作作风培养。0.06过程控制教学活动体现双向交流，管教管导，突出学生主体。教学过程组织有序，教学时间安排科学合理。学生主体180.06独立学习学生有权选择学习任务和目标，能独立获取信息,独立制定和实施计划，有充裕时间开展自主学习。0.06学生想学学生学习兴趣得到有效激发，学习积极性高，参与意识强，团结协作意识强。0.06自我评价课程教学评价突出以学生为主体，评价标准突出学生能力提高目标，重视学生自我评价。教学效果200.10过程评价有效利用教学时间，学生积极主动学习，师生良性互动，真正体现学为主体、教为主导，教学效率高。0.10目标评价实现了课程教学的能力目标、知识目标和素质目标权数1合计得分说明教学质量等级分为：优秀≥90，89≥良≥80，79≥合格≥65，不合格≤64总体评价日期：听课地点： 专家姓名：下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！小故事1、《扁鹊的医术》　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢?　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。　文王再问：“那么为什么你最出名呢?　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。　小故事2、危险的森林里　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。”　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。”　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。”　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。　睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎和狮子也不见了。他顺着树枝，小心翼翼地攀上悬崖，终于脱离了险境。原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下了悬崖。　黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌地逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。　励志大道理：生命中会有许多险象丛生的时候，困难危险像死亡一样无法避免。既然无法避免不如放下心来安享现在拥有的一切，无意中就会享受到生命的甜果。 　小故事3、老人与黑人小孩子　一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐着放飞的气球跑开了。白人