教育心理学1试卷.ppt

教育心理学 四川外语学院选修课程讲义 2013.1-2013.6 本课程章节导读： 第一章-教育心理学概述 第二章-中学生的心理发展与教育 第三章-学习的基本理论 第四章-学习动机 第五章-学习的迁移 第六章-知识的学习 第七章-技能的形成 第八章-学习策略 第九章-问题解决与创造性 第十章-态度与品德的形成 第十一章-心理健康教育 第十二章-教学设计 第十三章-课堂管理 第十四章-教学测量与评价 第十五章-教师心理 本课使用教材及参考教材： 1、《教育心理学》，中人教育?教师资格认定考试辅导(中学部分)? 2013教师资格认定考试专用教材，人民教育出版社。 2、《教育心理学》第7版，[美]罗伯特·斯莱文著，姚梅林等译，人民 邮电出版社出版发行。 3、《教育心理学》，皮连生，国家级精品课程教材，上海教育出版社 2011版。 4、《教育心理学》，张大均主编，全国教育硕士专业学位试用教材。 5、教育心理学历年真题及命题预测试卷 …… 教学目标： 1、能正确识记教育心理学的基本事实、基本概念和基本原理。 2、能准确理解教育心理学的基本理论，掌握学习与教学的基本规律。 3、能简单应用教育心理学的基本理论，分析教学过程中的心理现象。 4、能综合应用教育心理学的基本规律，提出切实可行的解决教学过程 中实际问题的方案。 第一章 教育心理学概述 本章提要: 掌握教育心理学的概念及研究对象。 掌握和理解教育心理学的研究内容。 明确教育心理学的作用。 了解教育心理学的发展历程。 掌握教育心理学发展各个时期的主要任务和思想特点。 一、教育心理学的研究对象 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。其学科性质属于应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。简而言之，其研究对象就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体说，其旨在研究学生学习的心理规律，理解把握学生的学习心理，并因之创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程（如图），该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程三种活动交织在一起组成。 二、教育心理学的研究内容 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程 图：学与教相互作用过程模式 三、中学教育心理学的内容体系 1、总论（第一章） 主要内容包括教育心理学的研究对象、研究内容、发展概况及其对教育实践的作用等。 2、学生与学习心理（第二章至第十一章） 主要内容包括中学生的认知、个性与社会化等心理发展的基本特征；学习的基本理论；学习的动机；学习的迁移；知识的学习；技能的形成；学习策略的掌握；问题解决与创造性；态度与品德的形成和改变；心理健康等； 3、教学与教师心理（第十二章至第十五章） 主要包括教学设计与教学媒体的选择；课堂管理；教学测量与评价；教师心理等内容。 第二节 教育心理学的作用 1、帮助教师准确地了解问题； 2、为实际教学提供科学的理论指导； 3、帮助教师预测并干预学生； 4、帮助教师结合实际教学进行研究； 第三节 教育心理学研究的基本原则和方法 1、教育心理学的研究原则 1）客观性原则 2）发展性原则 3）理论联系实际的原则 4）教育性原则 2、教育心理学的研究方法 1）观察法 2）实验法 3）调查法 4）个案研究法 5）教育经验总结法 第四节 教育心理学的发展过程 1、初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》出版，是西方第一本以 教育心理学命名的专著。1913-1914年，又发展成三大卷《教育心理大纲》， 桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。桑代克 教育心理学的核心概念是“联结”，研究对象由人的本性、学习心理学和个别差 异三部分组成，其中，学习心理学是桑代克教育心理学最重要的部分。这一 著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确 立。桑代克被称为教育心理学的奠基人。 一、美国教育心理学的发展 2、发展时期（20世纪20年代到50年代末） 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面 的成果，大大地扩充了自己的内容。30年代以后，学科心理学发展很快，也 成了教育心理学的组成部分，到40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿 童的个性和社会适应及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程 序教学和教学机器兴起，同时