2016高考地理预测及命题思路案例介绍.ppt

2.重视思考实践，训练科学思维 （1）分析：全部——局部，如青藏高原内部的分区； （2）综合：局部——全部，如区域特征的综合； （3）归纳：个别——一般，如根据某条河流水文特征得出一般规律； （4）演绎：一般——个别，如赤道附近受寒流影响的海域； （5）比较：相同、相异、相反、相似； （6）推理：逻辑推理、由因导果、以果推因 （7）判断：排除、假设 （8）思维活动的基本分类： 思维不是?凌驾在获得知识和技能之上再单独培养的一种认识力，而是与学习知识和技能的过程紧密联系并逐步提高的一种能力。 简单与复杂 从一个角度，一个层次，一种方式，到多角度、多层次和多种方式的思考。从单一到综合，并发现、分析、解决到再生、再解决的思维习惯。 低级与高级 形象到抽象，横向到纵向，平面到立体，模仿到创造。 差异与联系 地理事物或地理现象存在差异是必然的，但它们之间总会有一定联系的线索或思路。 感性与理性 从“地”到“理”，即从具体地理事物的空间分布到空间结构、空间联系的掌握，再由此而认识、解释其他地理事物或地理现象。（因图“识”地，以地“析”理，由理“释”地，“知”地“知”理）。 过程与结果 答案与结果都重要，会寻找思索出答案与结论更重要。如岩石风化过程，土