第二单元万以内的加法和减法概述.docVIP

万以内的加法和减法（一） 第一课时 两位数加减两位数 目标设定 1.通过具体情境学习，进一步体会加减法的意义，会口算两位数加减两位数加减法。 2.在解决问题的过程中，探索两位数加减法的口算方法，培养学生初步的应用意识和能力。 3.使学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 重点议定 预设教学重点 掌握两位数加减两位数的口算方法。 预设教学难点 结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法的多样性。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 一、创设情境，自主质疑。 师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要动园博园参观啦！ 教师出示教材第9页主题图。 师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 选取以下两个问题进行研究。 (1)一年级一共要买多少张车票？ (2)二年级一共要买多少张车票？ 学生自主列式。 师：这两个算式有什么特点？ 根据学生的回答板书：两位数加两位数（口算） 师：对于今天这节课，你想解决些什么问题？ 二、合作探究，自主实践和汇报交流，自主展示。 （一）研究加法。 1.自主探究算法。 学生自主探索两道题的算法。 2.组内交流算法。 3.全班汇报展示。 （1）研究不进位加法。35+34 学生代表在全班交流汇报算法。 预设：1.先算35+30＝65，65+4＝69 2.30+34＝64，64+5＝69 3.30+30＝60，5+4＝9，60+9＝69 ………… 教师根据学生的口述，在算式上标出学生的思考过程。（即教材第10页例1下面的思路图） （2）研究进位加法的口算方法。39+44 学生汇报算法。 预设：1.先算39+40＝79，再算19+4＝83 2.先算30+44＝74，再算74+9＝83 3.先算40+44＝84，再算84－1＝83 ………… （二）研究减法。 1.出示教材第11页主题图。 学生观察数学信息并提出问题。 选择其中两个用减法解决的问题，板书于黑板上。 2.学生自主探究算法。 3.组内交流。 4.全班汇报。 师将算法板书在黑板上。 （三）回顾算法，渗透“转化”的数学思想。 师：我们怎样口算两位数加、减两位数的？有没有共同的地方。 学生交流后，师小结。特别强调：拆数变整十是数学口算的重要思想。 三、拓展应用，自主内化。 1.完成教材第10、11页“做一做”练习。 2.教材练习二第1－4题。 3.拓展思维：小迷糊计算57加一个两位数时，不小心把个位的9看成6，算出的结果是83，正确的结果应该是多少？ 四、提炼评价，自主升华。 师：回顾本节课，你有哪些收获？ 教后反思： 第二课时 几百几十加、减几百几十 目标设定 1.掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。 2.通过自主思考和小组合作探究等活动，学生理解几百几十加、减几百几十进位、退位减法，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能选择自己喜凑趣儿的方法熟练进行计算。 重点议定 预设教学重点 掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。 预设教学难点 理解几百几十加、减几百几十的进位、退位减法。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 一、创设情境，自主质疑。 1.复习口算。（教师课件出示） 20+40 62－20 42－18 32+53 24+16 54+29 学生口算，并选其中一道题说说口算过程。 2.笔算。 35+48 70－26 小结笔算方法。 3.创设情境，揭示课题。 师：“同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？” 出示教材第14页例题，学生观察数学信息，并提出数学问题。 选其中两个问题板书于黑板上，指名列出算式。 380+550 550－380 生观察数的特点后，师揭示课题：几百几十加、减几百几十。 4.学生自主质疑： 本节课你想了解哪些方面的知识？ 二、合作探究，自主实践和汇报交流，自主展示。 （一）研究加法。 1.自主探究算法。 学生自主探索加法的算法。 2.组内交流算法。 3.全班汇报展示。（交流后师板书于黑板上） 预设： （1）因为38+55＝93，所以380+550＝930 （2）300+500=800 80+50=130 800+130=930 （3）笔算的方法。（学生列竖式计算） ………… 4．小结笔算方法。 观察黑板上的竖式，你们觉得几百几十加几百几十的笔算方法是什么？有什么要提醒同学们注意的吗？ 师生交流后，师将笔算加法的方法板书在黑板