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高中生青春期恋爱现象的原因与对策探究摘要： 在社会迅速发展的今天，青少年学生群体中的恋爱现象屡见不鲜，特别在高中生群体中，恋爱现象愈发明显，这一现象也越来越受到家长和学校的关注。本文通过探究中学生青春期恋爱（青春恋）的成因，并寻找最大限度防止青春恋的途径，为有效引导中学生健康成长提供理论依据。同时，家长、学校与社会要正确看待此现象，积极采取对策，引导青少娘正确对待青春期的恋爱问题。关键词：高中生 青春期 恋爱 性教育 关于中学生恋爱的问题，许多家长与学校将其视为“洪水猛兽”，称其为“早恋”，唯恐避之不及。现在许多学者认为“早恋”一词并不科学。“早恋”一词本身具有批判的意味，总感觉充斥着隐隐的不安以及老师、家长的不满情绪，这是成年人对中学生异性交往产生恋情现象的批判式的表述。这个概念将成年人的主观看法包含在内，却忽视了社会、父母、学校自身的责任与义务。西方的社会学研究者将十二三岁到十九岁的青少年的恋爱行为称为青春期恋爱，和“早恋”一词相比，青春期恋爱这个用语既给出了明确的时间范围，又不带任何道德评价，所以它更具科学性，更富有人性化的特点。因此，本文将以青春期恋爱一词替代“早恋”，从高中生的角度出发，以他们的眼光来看待青春期恋爱，探讨青春期恋爱的成因，希望由此引起学校及家长对孩子青春期恋爱的正确关注，以引导青少年健康发展。现状目前中学生较为普遍地存在青春恋现象。青春恋现象不但具有普遍性，也有日趋低龄化的倾向。爱神过早地闯入中学校园，这确实是一个带有一定普遍性的问题。这里面既有当代中学生的生理、心理发育提前的原因，也有学校、家庭和社会环境的各种刺激所起的作用。从中学生自身来看，他们投入青春恋的情感因素多数较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、阅历、知识、生活感悟和社会经验有着极大的关系。他们大都不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动作为爱慕的因素或者是爱情对待。同时，他们对于性生理知识的了解程度偏低，了解性知识的途径很少，并且面临着网络时代大量信息的冲击，期待能有老师或是家长的指导。而我们的学校和家庭教育在这方面又存在比较缺乏甚至是缺位。从人类生长发育的角度看，高中学习阶段属于人的青春期。当学生进入青春期后，开始进入生理上和心理上的生长发育的新阶段，他们开始更多地注意异性，高三是高中阶段的最后一年，是最后的机会，如果再不恋爱，怕失去这一机会，到时候后悔错过；而绝大多数高三学生认为高三学习压力大，更希望有个可以倾诉、分享、交流的对象。这里不得不提到，青春期焦虑是高中生常见的心理问题之一，高三的学生面临巨大的升学压力，不可避免的会出现情绪上的不稳定现象，产生压力与恐惧，而沉重的心理压力使他们希望通过恋爱来寻求安慰、理解、保护与帮助，缓解这一不良心理。对于这一问题，学校与家长可以选择一些恰当而有效的方式、方法帮助高中生缓解由于升学导致的心理压力，解决心理问题，使他们在面临升学压力时拥有健康的心理状态和积极向上的情绪。虽然高中生对恋爱有渴望心理，但真正付诸实践的并不占多数。经了解，这其中很大一个原因是老师与家长的“压制”作用。长久以来，我们的传统教育就是告诫学生或孩子：高中生应该以学业为重，“早恋”有各种各样的危害。在老师和家长的双重影响下，大多数高中生认为在高中阶段还是应该以学习为重心，大学才是适合恋爱的时期。他们的观念依旧趋于保守与传统。原因高中生恋爱的现象普遍存在是一个不容置疑的事实，而影响高中生恋爱的因素有很多：媒体影响、社会发展影响、身心发育等等，最主要的还是身心发育及身边人的影响。高中生处于青春期，体内性激素开始分泌和刺激，性意识在朦胧中产生，性开始趋于成熟。身体的发育和心理的逐渐成熟使他们更多的关注异性，对异性充满好奇之心，容易产生爱慕和追求的情感。而身边人很多时候也会影响青少年的选择，比如看到身边有人恋爱，有些学生或出于羡慕、或出于攀比，往往“跟风”恋爱，这说明高中生的恋爱具有感染性；又比如，身边有人对高中生有一种反刺激（包括反面怂恿等），会激起青少年去恋爱的冲动。同时，高中生处于心理的叛逆期，家长学校越是禁止，他们就越想尝试。也有的学生担心身边人都恋爱了，只有自己不恋爱，会被别人看不起，有失面子，因而寻找各种机会开始与异性的交往，以满足其虚荣心。这是一种错误的恋爱心理。高中生心智尚未完全成熟，盲目跟风恋爱不仅会影响学习，同时不利于高中生形成正确的人生观、恋爱观电视剧、网络、报刊杂志的迅速发展给青少年提供了与性相关的知识，然而在这类信息中，往往掺杂着不少不良的性信息。也有不少学生通过和自己的同学、朋友交谈获取相关的性知识，但这些渠道并不完全属于正规的途径，且不能帮助青少年对性知识有个正确而又全面的了解。而家庭教育中关于孩子性知识获取方面几乎是处于空白状态。大多家长谈到对孩子的家庭教