第二章第三节 知学习理论.pptVIP

第三节 认知派学习理论 一、桑代克的试误-联结学习理论 桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律、效果律和准备律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。在20世纪最著名的心理学家中名列第19位。 桑代克的迷箱（puzzle box） 尝试错误说（联结说）基本观点 桑代克在他的博士论文《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》中对动物实验研究进行总结，提出其著名的联结学习理论。 学习的过程：动物的学习是一个渐进的、盲目尝试而逐步减少错误的过程。 学习的实质：是建立刺激情境与正确反应之间的联结，即形成S-R的联结。 学习定律：效果律、练习律、准备律。 一、格式塔的顿悟-完形学习理论 （二）基本观点 2、学习是通过顿悟实现的 二、托尔曼的认知——目的说 基本观点 学习是有目的的 学习是形成认知地图 三、布鲁纳的发现学习理论 （一）学习理论 （二）教学理论 2.发现学习 引导学生进行发现学习时应注意的问题 四、奥苏伯尔的有意义学习理论 假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学！ （一）有意义学习 2、有意义学习的条件 4、有意义学习类型 表征学习