自闭症学生长档案(张腾).docVIP

学校： 浦东新区致立学校 姓名： 班级： 家庭住址： 联系电话： 学生综合能力发展情况简析 领域 内容 发展状况 备注 语言 语言理解 能够理解基本的日常生活中常用的语言 语言表达 没有自主性语言，只有刻板的模仿语言 肢体语言 喜欢用手势表达自己的需要，常用手触摸物体 语言偏好 模仿他人的语词，发出无意义的怪声 行为 刻板行为 反复摆弄一件玩具，抠鼻子，摆弄自己的手 攻击行为 偶尔会用手触碰他人 多动行为 多动行为不明显，脚经常不断的摆动 其他异常行为 偶尔躺在地上，或者趴在桌上 行为偏好 喜欢玩插孔玩具 情绪 情绪表达 不能够恰当表达自己的情绪，情绪与周围不适宜 情绪理解 情绪理解能力比较差，基本不能理解基本情绪 情绪稳定性 情绪稳定性差，情绪波动比较大 情绪偏好 时常会无意识乱吼 人际交往 家庭成员 与家人互动不多，过渡以来奶奶 同伴 与同伴交往较少，几乎没有主动交往行为 邻居 几乎没有交往 社会人员 几乎没有交往 动作 粗大动作 发展的不好，粗大动作完成存在一定难度 精细动作 有一定的发展，能够抓握细小的东西 感觉情况 有些迟钝，对周围的刺激反应不灵敏 知觉情况 有些迟钝，对周围的刺激反应不灵敏 家务参与 家具认识 认识少部分家具，不能说出名称 家务清理 不参与家务清理 家务整理 不参与家务整理 生活自理 饮食 能够自己吃饭，但是存在较多问题 穿着 不会自己穿脱衣服，需要他人帮助 起居 需要他人帮助 认知 知识掌握 掌握少部分知识 意识 没有学习意识、活动参与意识、自理意识 想象力 基本上没有想象力 注意力 注意力极不集中 特长爱好 特长 没有特长 爱好 喜欢插孔玩具 学生阶段性康复训练计划 阶段 康复领域 康复内容及方法 康复员 1 自我认知 认读五官（眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，脸），以及身体的各部位（头发、手、脚等），还有自己的学校、家人等。 2 情绪认知 认识开心、难过、不高兴、生气等简单的情绪。 3 物体认识 认识身边的物，如：桌子、袜子等。 5 知识学习 认读数字“1～10”和汉字一到十 6 口语交际 学习简单的日常口语，如早上好等 7 动作识别 理解生活中常有的动作，如坐下等 8 汉字学习 认读和自己关系紧密的汉字，如妈妈等。 学生康复训练情况记录 时间 目光对视 刻板行为（次） 语言发展简述 次∕节 Max(s) 2010.9.11 0 0 28 无主动语言，模仿说单个词。 2010.9.25 1 2 25 无主动语言，模仿词的清晰度有改善。 2010.10.9 2010.10.23 2010.11.13 2010.11.27 2010.12.11 2010.12.25 2011.1.8 2011.1.15 2011.2.19 2011.2.26 2011.3.12 2011.3.26 2011.4.9 2011.4.23