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王晓春给青年教师的100条建议 你的角色认定是什么？ 一个人如果心中（不是口头上）认定自已是什么人，他多半就会真的成为什么人，这种作用叫做“自我心理暗示”，实际上就是你自已引导自已走向你的角色。 寻找当老师的感觉 只对他们的违章行为特别敏感，你以纠正学生的各种错误为已任，——警察 你迷信一个严字，突出一个“狠”字，使学生24小时处在您的监视或遥控之下，不给他们一个偷懒耍滑的余地——监工 不断出台各项土政策，令行禁止，上级布置的任务都出色完成，在各项评比中名列前茅，——官员 把要完成的任务层层分解并加以量化，落实到每一个学生——经理 对学生急了真骂，骂完了又真心疼——班妈 以体力换质量——技术工人 竭力把辛辛苦苦喝到肚子里的墨水倒给学生——教书匠 一、意识强于教的意识 这是一种对信息的开放态度。教育，不以自我教育为龙头，就不是真正的教育。 当教师养成了对信息的开放态度，总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候，他就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都新鲜的，教育的学问是奇妙无穷的，他没有“重复自已”的厌倦感，也没有“占山为王”的孤独感。 二、交流意识强于传达意识 学生要逐渐成为主体，教师也要真正确立自己对知识的主导地位。在师生的交流中，教师不能放弃自担负的指导者、启发者、管理者的任务，这就是人们常说的“以教师为主导”。 三、帮的意识强于管的意识 帮是以被帮助者为主体的，我要帮