火的奥秘.docVIP

《燃烧与灭火》教案 泰州第二中学附属初中 王海静 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识燃烧的条件和灭火原理，了解探究燃烧条件的实验，知道影响燃烧剧烈程度的因素； 2.认识防火、灭火的措施； 二、过程与方法 1.通过实验，让学生自主探究燃烧的条件； 2.能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。 三、情感态度与价值观 1.利用化学知识解决生活中燃烧与灭火的有关问题，增强学生对化学的好奇心和探究欲； 2.提高学生日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施，学会科学的自救方法。 【教学重点】认识燃烧的条件和灭火的原理。 【教学难点】燃烧的条件与灭火原理的应用。 【教学方法】情境教学，探究教学，小组讨论。 【教学器材】 实验仪器：酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯等。 实验药品：木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等。 其 它：多媒体设备，燃烧条件模型。 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 以焰火与火的图片及视频引入新课。 根据燃烧特征的总结引出燃烧的定义。 给学生创设篝火晚会的情境，通过篝火晚会需要燃起篝火，引出燃烧的条件，并进行探究。 通过练习，强化燃烧的条件。 通过篝火晚会上篝火的点燃，讲述可燃物点燃的方式。 引入：同学们还记得北京奥运会开幕式、60周年国庆晚会、11届全运会开幕式吗？你看到了什么？ 今天我们来学习燃烧与灭火？ 板书：燃烧与灭火 提问：请说出镁带在空气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧。结合生活中的各种燃烧现象，你能发现燃烧都有什么共同的特征吗？ 提问：你认为什么是燃烧，能完整地给燃烧定义吗？ 讲述：你见过篝火晚会吗？如果我们班要举办篝火晚会，燃起篝火很重要。那么物质怎样才能燃烧呢？ 请作出猜想、设计实验方案。 提问：你的猜想是什么？ 讲述：我们如何设计实验来证明猜想是否正确呢？ 请利用提供的仪器和药品完成实验用并填写【实验探究】的第1题。 讲述：着火点：物质着火燃烧所需的最低温度。 提问：燃烧的条件：①可燃物②与氧气接触；③温度达到着火点。是要同时具备还是达到一点就可以？ 模型展示 课堂练习：红磷与白磷的燃烧（见投影） 讲述：知道了燃烧的条件，开始点燃木柴。怎样很快点燃木柴呢？ 讲述：通常先点燃着火点低的物质再点燃着火点高的物质。 观看投影。 学生回答。 学生回顾已学知识并回答问题。 学生总结燃烧的定义并描述。 学生作出燃烧条件的猜想。 学生讨论，设计实验方案。 学生完成实验填写学案。 学生回答。 学生回答。 引入新课，培养学生视觉空间智能。 锻炼学生的语言智能。 锻炼学生的自我认知智能，并再次锻炼学生的语言智能。 学生联系实际生活的燃烧，锻炼学生的空间智能、肢体运动智能、人际交往智能及自我认知智能。使学生体验实验探究的过程，进一步掌握探究的方法。 锻炼学生的逻辑数学智能。 通过如何使篝火燃烧更旺，讲解燃烧剧烈程度的影响因素。 由烧不坏的手帕实验，强化燃烧的条件。 提问：想让篝火燃烧得更旺一些，燃烧更剧烈些，怎么办？ 讲述：燃烧剧烈程度（燃烧是否旺盛）的影响因素：①可燃物的性质；②与氧气的接触面积（颗粒大小）；③氧气的浓度。 讲述：影响燃烧剧烈程度的因素还很多，我们在以后的学习中再讨论。 过渡：篝火晚会上表演了一个节目——烧不坏的手帕。 讲述：你想知道这个魔术是怎么回事吗？请四位同学来做四个小实验，注意观察现象。 提问：你看到了什么？请填写学案【实验探究】第2题。 你知道第四位同学的手帕为什么烧不坏吗？ 学生回答。 学生演示实验 ①点燃手帕； ②点燃沾水的手帕； ③点燃沾了酒精的手帕； ④点燃沾有60%酒精溶液的手帕。 学生讨论并回答问题。 锻炼学生的空间智能。 锻炼学生的肢体运动智能、人际交往智能。 学生自我小结，锻炼人际交往智能和语言智能。 通过篝火的熄灭方法讲述灭火的原理 讲述：时间过得很快，篝火晚会即将结束，怎么熄灭篝火呢？你有哪些方法？ 展示道具：灭火的原理。 练习：见学案。 学生回答 联系生活实际， 锻炼语言智能。 火灾现场的自救 讲述：火一旦不受控制，就可能引发火灾。如果身在火灾现场，我们如何自救呢？ 学生观看投影 锻炼学生视觉空间智能。 总结本节课知识，并完成课堂练习，当堂巩固。 讲述：今天你学到了什么呢？ 请完成学案[课堂练习]。 学生总结知识。 发挥学生自我认知智能。 【板书设计】 燃烧与灭火 【教 后 记】 【设计意图】 本节课所讲内容“燃烧与灭火”，在小学五年级自然