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不妨“ＴＶ”一下 [作者]? 史建筑? 山东? [内容] ?? 《风景谈》中的六幅图画，若依次讲解分析，处理起来显得平淡。为了调动学生的学习积极性，使他们加深对课文的理解，在师生共同归纳完六幅图画后，我和同学们做了一点教材处理的尝试。 ??? 师：随着时代的发展，“ＭＴＶ”这种艺术形式受到了人们的普遍欢迎，我们不妨也给《风景谈》来一个“课文ＴＶ”，大家说好不好？ ??? 生：（异口同声）好！ ??? 师：现在，我们对六幅图画中的三幅——沙漠驼铃、高原归耕、北国晨号进行艺术加工。大家四人一组，根据特长，分别担任摄影、灯光、音响、画外音。发挥每位同学的聪明才智，整体配合，把这三幅画拍成“课文ＴＶ”。大家先分组讨论，待会儿，以组为单位公布拍摄方案。 ??? （同学们积极讨论） ??? 师：好，请大家发言。 ??? （有一组学生举手） ??? 师：请谈“沙漠驼铃”的拍摄方案。 ??? 摄影：我想先把镜头推向空旷的沙漠，推向遥远的地平线，然后将镜头逐渐拉回，对准那由远及近的驼队，在领队驼的那杆猩红大旗上来个“特写”。 ??? 灯光：中午时分的荒漠，我认为最好要用强烈的白光。随着驼队的逐渐出现，光线渐弱。 ??? 音响：一开始，应该是死一般的寂静，然后由极弱到强传来驼铃声；驼队完全出现后，可加入新疆民歌的旋律。 ??? 画外音：也许这不是风景吧，如此空旷、荒凉、单调、平板……（停顿）然而，一旦加入了人的活动，却变得如此庄严，如此妩媚！（鼓掌） ??? 师：（插入）自然是伟大的，然而人类更伟大！ ??? 师：这组同学的发言非常精彩，大家有没有补充的？ ??? 生：灯光师还应注意：“黑点”“黑线”和茫茫大漠的对比，猩红大旗和沙漠背景的对比。 ??? 师：请大家再谈“高原归耕”的拍摄方案。 ??? （又一组举手） ??? 摄影：镜头应由低向高推动，升到最高处对准明月，然后稍向下移对准山脊，在镜头中出现人和耕牛的整体轮廓。 ??? 灯光：应该突出深蓝的天空、微黄的明月和黑ｘū＠①ｘū＠①的山。 ??? 音响：在这幅画中，我想加入钢琴曲《月光》。 ??? 师：大家想象一下加入《月光》的效果。 ??? 生：不加好，这样显得宁静、空旷。 ??? 师：我赞同这种看法，并且加入钢琴同浓郁的泥土气息也不协调。 ??? 音响：大家讲得有道理，加入钢琴曲，后面“粗朴的短歌”和“愉快的旋律”就很难进行艺术处理了。 ??? 师：这歌声应该有什么特色？ ??? 音响：粗犷、沙哑、带着方音。 ??? 画外音：蓝天、明月，何等的宁静空旷；短歌、旋律，何等的优美动听！ ??? 师：这句式用得很好！对这幅画大家还有补充的吗？ ??? 生：这幅画的关键是“剪影”，既然是“剪影”，拍摄时，应注意景物的边缘要清晰。要“清晰美”，不要“朦胧美”。 ??? 师：补充得好！只有清晰，才显得宁静。 ??? （“延河夕照”、“石洞雨景”、“桃林小憩”三幅图画的讲解略） ??? 师：还有最后一幅图——北国晨号需要拍成“课文ＴＶ”，请大家谈一下创意。 ??? （又一组发言） ??? 摄影：镜头由晨曦微露的天空，下移到小号兵和哨兵的身上，移动要慢，突出他们的威严。最后，来两个大“特写”：一个是随着晨风飘动的军号的红绸子，一个是闪着寒光的刺刀。 ??? 灯光：黎明时分，光线应该由弱变强，最后是霞光万道。两名战士也应该出现在光线较强的背景上，“红绸子”和“刺刀”要进行艺术夸张。 ??? 师：为什么？ ??? 灯光：因为这是“民族精神的化身”。（鼓掌） ??? 音响：让嘹亮的号声打破黎明的寂静。 ??? 画外音：他们是那么威武，那么严肃！晨风吹动着红绸子，霞光衬托着雪亮的刺刀，这就是我们民族坚强不屈的精神，这就是我们民族的魂！（鼓掌） ??? 师：大家的创意都很好。不仅对于这篇课文，就是对待其他课文，如果同学们都能够像一个音乐制片人制作“ＭＴＶ”一样，从感觉、视觉、听觉各方面去领悟作品，我相信，我们的语文课一定会越上越有兴味的。＊ ??? 字库未存字注释： ??????? ＠①原字鬼里加越里面 1 / 1 1 / 1