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二册《第一单元》 ?第一单元?????元宵节? 一??教材分析。? 本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。? 本单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：《元宵节》和《看花灯》，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。? 二．教学目的。? 知识与能力?1.?使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。? 2.学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。? 3.理解课文的意思，会组词。背诵课文；自读短文。? 情感态度：1?使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。? 2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。? 过程和方法：1基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。? 3?学习搜集整理资料，参与班级活动。? 三．重难点：培养学生学习热情和习惯是重点。难点是使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文，并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的２５个生字，会写１６个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。? 四．教学准备。卡片、录音机、磁带等? 五．课时安排：? 课时分配课题? 共6课时?综合实践活动??课余时间一个半小时课时? ?元宵节????2课时? ?看花灯????2课时? 语文天地????2课时? 六?学生情况分析：学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动，学生缺乏感性认识。? 教学设计? 《元宵节》语文综合实践活动设计方案? 一?目的及意义。? ?1?结合学习第一课《元宵节》，使学生在活动中轻松完成识字任务。? ?2?着眼点：过程与方法。鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力? ?情感态度：让学体会到自己才是学习活动的主人，获得成就感，激发他们积极、主动求知的愿望，?? ?3?丰富学生的学习生活，使他们感到学校和学习都是生机盎然的，充满趣味的。? 二?基本情况? ?1?时间：正月十六晚上6：00——8：00? ?2?地点：本班教室内外? ?3?人员：本班全体学生及自愿参加的家长、教师。? ?4?要求：每个学生至少带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。要符合一年级学生认知水平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。可以请求家长协助（比如写灯谜），但不能完全代替。? 三?活动基本思路。? ?1?动员，集思广益。在正月十六早晨报到完后，教师讲话，激发学生的兴趣，鼓励学生讨论如何办好这次活动。归纳.总结活动方法，鼓励大家积极筹备，简单分工。（比如哪些同学重点搜集跟“羊”有关系的词语，哪些同学重点搜集喜庆的词语，或是跟元宵节有关的知识等。提示学生如何搜集资料，制作灯谜。? 2?教师，做好领路人。为了落实活动中的知识能力目标，教师一方面做好引导，一方面也要参与到活动中去。我设计制作一些灯谜，有意识地包含第一课的生字词以及一些估计学生不好完成的目标。? 3?家长，好帮手。充分调动家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织能力的家长来协助管理，以便更有秩序的搞好活动，同时也让家长从中体会新课程的理念。? 〈元宵节〉教学设计? 第一课时?? 一．?谈话。请学生谈谈前一天晚上参加灯展活动的收获。? ?长见识，看到了什么？懂得了什么？适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。????（培养学生动手、动脑收集资料的能力；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵；进一步激发学生的学习热忱）。? 读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。? 二?学习生字。1?交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。? 2?把自己认得不熟的字挑