从文化视角创新高中文言文教学二法.doc

从文化视角创新高中文言文教学二法 从文化视角创新高中文言文教学二法 　　 　　作者/ 李慧 　　 　　摘 要：试图以文化视角创新高中文言文教学思想，打破传统文言教学中以字词、语法为主的教学状况，在满足学生文言知识的基础上，探索一种趣味性与知识性相互融合的文言文教学方法。 　　 　　关键词：文化解读；高中文言文；故事性；特殊词语 　　 　　在传统的高中文言文教学中，教师大多以字词、句式等文言知识作为教学的重点，较少从文化视角分析解读。针对这一现状，本文提出从文化视角创新高中文言文教学的理念，试图打破僵局、有所突破。所谓文化视角创新文言文教学，指的是将中国古典文化中的常识、习俗、历史特色等内容引入文言文教学，帮助学生理解文本，激发学习热情。 　　 　　一、根据课文的故事性，从文化角度探究文意 　　 　　在现代文的讲解中，教师时常会引导学生进行拓展阅读，而在文言文教学中，许多教师却不敢放手一试，只是固化地按照文字意思来解读文本。其实学生因知识结构和兴趣爱好的不同，常常会对文言文产生个性化的解读。教师应当及时抓住学生的好奇心和思考力，结合课文的故事性，启发学生从文化角度探究文意。学生在理解字词的基础上，历经思想的碰撞，自然会对文章有更深的理解，而这与新课改的理念也是不谋而合的。 　　 　　例如，人教版《荆轲刺秦王》一课，学生对文本的故事性其实有着很强烈的探究欲望，而教师常会因为字词讲