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细细品，童心在写话本上闪动 ——低年级写话教学规范视角之一“批改” 余姚市江南新城小学 余苗飞 《语文课程标准》明确地提出了第一学段写话教学的阶段目标：对有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。低年级学生周围事物充满了好奇，观察事物注意整体，思维主要凭借具体形象的材料进行，发现的眼尊重、爱护和关心学生?? 倾吐是表达思想感情的重要方式。。学生。1. 批改符号蕴涵温馨 低年级学生的思维是鲜明形象的。实践证明，小学生的注意力分配，对温馨的提示符号，最能引起关注。，学生看到，。2. 呈现结果充满童真 苏霍姆林斯基说:“非常重要的是让学生始终看到自己的进步。”根据低年级学生的特点，在低年级写话的呈现结果中除了运用等第之外，运用一张张笑脸、一面面红旗或一个个红苹果等充满童趣的那一个个充满爱心和激励的，从而激发强烈的欲望。?3. 评价语言开启心扉??? 叶圣陶先生说:“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好.”叶老的话，对低年级学生要在进行，更重要的是。学生文章是稚嫩的，不完美总有缺点需要教师来帮应着重指导学生进行字、词、句的修改无错别字，句子通顺语言规律兴趣和习惯他们通过使语言逐渐丰起来细心呵护用心品味和思索在评改中，明白只有认真才能