2016教学经典案例分析.pptVIP

1、在A班的班会课上，黄老师兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手捧“三好学生”大奖状和笔记本，台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。在领奖时，黄老师大力表扬了这6名学生的优点和骄人成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知黄老师回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名学生说了声“奖品才一本笔记本啊”，张权（化名）竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。黄老师为此感到很尴尬，对这一优秀生的做法也是无可奈何。但孩子的不良心理如不及时纠正，将直接影响到其今后成长的人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也与我们的教育目的相悖。 问：请分析造成张权这种不良心里的原因？教师在工作中如何帮助学生纠正这种不良心理？ 2、某中学是一所完全中学，教学水平总是处于全市中下等层次，新的一届领导上任后，为了提高学校的教学水平，调动学校教师的积极性，采用了教师教学、研究成果量化考核办法，即规定在课外辅导学生的时间、次数，布置作业的次数，发表论文的篇数，“坐班”的次数多少和时间长短，家访的次数等方面，设定一个标准，超过这个标准的年终给予奖励，少于这个标准的扣除这一学年的奖金。这种做法得到一部分教师的支持和拥护，也遭到一部分教师的强烈反对，认为教师的工作内容是多方面的，不能仅从某些方面来考察教师的优劣，更不能通过量化的办法来考评教师