第五章学习动机概述.ppt

奥苏贝尔的动机观点 成就动机的这三个组成部分在学习动机中所占的比重，随年龄、性格、性别、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。 在儿童早期，学习动机中最主要的成分是附属内驱力。以后逐渐减弱，自我提高内驱力和认知内驱力的作用逐渐增强，成为学习动机的主要成分。 Thank you * 欧式几何的五条公理是： 1、任意两个点可以通过一条直线连接。 2、任意线段能无限延长成一条直线。 3、给定任意线段，可以以其一个端点作为圆心，该线段作为半径作一个圆。 4、所有直角都全等。 5、若两条直线都与第三条直线相交，并且在同一边的内角之和小于两个直角和，则这两条直线在这一边必定相交。 * * * 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。 中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。 教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。 * 三、成就动机理论 成就动机是在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作并力求获得成功的一种内在驱动力。 成就动机是人类所独有的，它是后天获得的具有社会意义的动机。 三、成就动机理论 代表人物：阿特金森（Atkinson） 动机强度= f（需要×期望水平×诱因） T=M×P×I 追求成功的动机：Ts = Ms × Ps ×Is 避免失败的动机：Tf = Mf × Pf ×If 四、归因理论 归因