“角的度量”教學设计.docVIP

“角的度量”教学设计 指导思想与理论依据 本课设计力求体现新课标所倡导的理念：从学生已有的生活和知识经验出发，加强数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣；力求改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主学习、动手实践、合作与交流、解决问题的能力；充分运用现代信息技术设置问题情境、提供探索、发现、分析、辅导等辅助作用，从而提高课堂教学的有效性。 给学生“一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑”是本课教学的宗旨。 教学背景分析 “角的度量”是北京市课程改革实验教材小学数学第七册“空间与图形”中的内容。学生在学习“角的度量”前已认识了直线、线段、射线的特征。理解了锐角、直角、钝角、平角、周角的概念，感悟到了各种角的关系。这些知识为学生学习量角、理解角的大小与边的关系作了铺垫。量角是度量知识的一部分，是后面学生学习角的画法的基础。且角的度量知识在学生今后的学习、生活中有着广泛的应用。 在本节课的设计上，首先，设置了一个学生熟悉的情境，从具体的事物中抽象出角。激发学生探索的欲望。然后，引导学生通过观察认识量角器，掌握量角器的构造、各部分的名称及作用。其次，通过学生自学、实践的方法，掌握用量角器量角的步骤和方法，正确、灵活度量角的度数。最后，通过“风筝比赛”的情境，学生尝试