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执笔：丘秋兰 课 题 识字5 共 1 课时 第 一 课 时 教 学 内 容 教 学 目 标 重点、难点或关键 1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。 识字写字 教学具准备 生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语 教学时间 年 月 日 教 与 学 的 双 边 活 动 个人添、减 激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。 二．学习前两则谜语 1.第一则谜语。a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）b.学生猜谜。c.说说你们是怎样猜出谜语的？d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”e.学习生字。 ◆看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？”◆学生认记生字。 2.第二则谜语。a.朗读谜语。 b.教师引导学生把几个句子联系起来思考： ◆什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ ◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ ◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ ◆“凉风”是在什么时候起呢？ b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 3.学生交流自己的猜谜体会。 4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。 学习第三则谜语 1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。 3.再读谜语，说说体会到了什么。 4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。 5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。 巩固识字，指导书写 1.出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。 2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。 a.“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。 b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。 c.观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。 d.学生描红，练写，教师巡视指导。 鼓励学生收集谜语或自编谜语 教学反思： 课 题 18、四个太阳 共 2 课时 第 一 课 时 教 学内 容 初读课文学习生字 教 学 目 标 重点、难点或关键 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 教学具准备 生字卡片，小黑板 教学时间 年 月 日 教 与 学 的 双 边 活 动 个人添、减 一、猜谜激趣，导入新课 1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。 3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。 4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字 1．出示课件：带拼音生字，指名带读。 2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。 3．游戏：我说你找喊名字。 4．指导识记生字方法。 5．巩固游戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1．猜谜引入：大口框里有个“大” 2．出示课件：“因”书写笔顺规则 看了动画，你知道了什么？ 3．出示课件：“园” “园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。 5．生自由练写，师巡回指导。 6．集体评价。 教学反思： 课 题 18、四个太阳 共 2 课时 第 二 课 时 教 学内 容 感悟课文 教 学 目 标 重点、难点或关键 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么 教学具准备 生字卡片，小黑板 教学时间 年 月 日 教 与 学 的 双 边 活 动 个人添、减 一感悟理解，感情朗读 1．生再读课