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4.3 分数的基本性质练习课 学习目标： 我要进一步理解分数的基本性质，灵活的运用分数基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。 学习重点、难点：掌握分数的基本性质及应用。 学习过程： 一、知识链接 1．分数的基本性质是什么？ 2．怎样可以把一个分数化成分母不同而大小相等的分数？ 二、强化训练 1．填一填。 （1）= = = （2）=（ ）÷（ ）=== 2．把下面的分数化成分母是9而大小不变的分数。 （选两个分数说一说是怎样化的，这样做的根据是什么。） 3．比较大小。 ○ ○ ○ ○ 做完后，谈一谈比较的方法。 4．自主练习：按规律填数。 （1），，，（ ），（ ），（ ） （2），，，（ ），（ ），（ ） （3），，，，（ ），（ ），（ ） 三、能力拓展 1. 一个分数的分母不变，分子乘5，这个分数的大小有什么变化？如果分子不变，分母除以5呢？ 2.星期日，小红在家做作业，数学作业用了小时，语文作业用了小时，英语作业用了小时，比一比，这三科作业所用时间哪科多哪科少？ 四、自我总结 今天我的收获是什么? 还有哪些困惑？ 4.4 约分 （第一课时） 学习目标： 1．会正确找两个数的公因数与最大公因数。 2．会用公因数、最大公因数解决简单的实际问题。 学习重点：公因数及最大公因数的概念。 学习难点：找两个数的最大公因数。 学习过程： 知识链接 写出12和16的所有因数。 探究新知 1．自主学习：认真阅读P79页例1。 2．要铺满长16dm，宽12dm的地面，与地砖的边长有关系吗？选择的地砖的边长必须与地面的长和宽有什么关系？ 3．找一找12、16的因数，可以选择边长是几分米的地砖？ 12的因数： 16的因数： 4．阅读课本第80页，_________________是公因数。______________是最大公因数。 5．试着用集合圈表示两个数的公因数，并找出最大公因数。 三、课堂过关 1.独立完成教材P80页的做一做，然后小组内交流。 12的因数： 18的因数： 12和18的的公因数： 2.教材P82页练习十五第1题。 四、达标测试 1．我会填。 （1）20的因数有（ ）。 （2）24的因数有（ ）。 （3）20和24的公因数有（ ）。 （4）20和24的最大公因数是（ ）。 填一填。 30的因数有（ ） 45的因数有( ) 30和45的公因数有（ ） 再来试着用集合圈表示一下吧！ 30 的因数 它们的公因数 45的因数 五、学习小结 1．这节课我学到的知识有： 2．这节课对自己的表现是否满意？今后我还要应该注意： 4.4 约分 （第二课时） 学习目标： 1．我知道什么是公因数和最大公因数，并能熟练地找出两个数的最大公因数。 2．我会利用“倍数”和“互质数”的关系确定两个特殊数的最大公因数。 学习重、难点：正确找出两个数的最大公因数。 学习过程： 一、知识链接 1.我知道。 （1）一个数的因数的个数是 。 （2）几个数公有的因数叫做它们的 ，其中最大的一个数叫做 。 2．我会填。 (1)12=（ ）× ( )=( )× ( ) = ( )× ( (2)16= ( )×( )=( ) ×( )=( )×( ) (3)12的因数有 ，16的因数有 。 (4)12和16的公因数有 ，其中最大的公因数是 。 二、自主学习 1．自学课本81页例2，并完成下列任务。 18的因数有 。 27的因数有 。 18与27的公因数有 。18与27的最大公因数是