人教語文八年级上册《桃花源记》同步练习.docVIP

描绘世外桃源 构想理想社会 ——《桃花源记》同步练习 文中描绘了桃源的美好自然景象和淳朴社会风尚，情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，令人心生无限遐想。 一、积累运用，夯实语文基础 1.拼音小博士——为句中加点字注音。 ①复行数十步，豁（ ）然开朗。 ②黄发垂髫（ ），并怡（ ）然自乐。 2.巧辨异义词——辨析下列句子中加词语的古今义积累一：____________ 积累二：____________ 7.妙笔绘画面——学习课文，桃花源的美好生活令人心 驰神往。观察右侧画面，联系课文内容，请用你自己的 语言来生动描绘画面内容。 看我来描绘___________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 二、思考领悟，品味文本精华 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 8.层次我来理——剖析行文思路层次，填写下面空格。 全文以武陵人的行踪为线索，按照发现桃花林、____________、___________的顺序来记叙的。 9.语句我来译——请你小试牛刀，翻译以下语句。 ①黄发垂髫，并怡然自乐。 译句：________________________________________________________ ②问今是何世，乃不知有汉。 译句：________________________________________________________ 10.情感我来品——第二段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？ 三、拓展延伸，锻造阅读智慧 炊 烟赵 丰( l ）许久，没有见过乡下的炊烟了，不免有些思念。( 2 ）乡下不会没有炊烟，少了炊烟的乡野就缺乏生气。清晨，东方显出鱼肚白，鸟儿从窝里飞出，露珠在庄稼的叶子或草尖动，炊烟散在一座座老屋的上空，拥抱那乳白色的晨雾。农人们扛着锄、着牛走出村庄，伴鸡鸣、狗吠、虫啼开始了一天的劳作。正午的阳光下，炊烟似有似无，农人顶着阳光回村庄，一缕缕淡淡的炊烟牵动着他们的饥肠。老婆晌午给咱做啥好吃的？干面？搅团？有没有油泼辣子？这时，炊烟就成为他们生活的渴望。黄昏，在玫瑰色晚霞的映衬下，炊烟有了色彩，牧歌晚唱，牛羊欢叫，鸟儿归巢，农人们荷锄而归。( 3 ）土墙、木门、青瓦、杨树、炊烟。那时如果在村子里，我的目光里就呈现出这么几样东西。把这些东西拼接在一起，就形成了记忆中乡村的影像。如果远离村子，就只剩下炊烟了。我在孤坐，仰躺，眺望炊烟和风的游戏。炊烟离开烟囱后，就成了无家可归的流浪儿。炊烟在哪儿落脚，这是我所挂念的。我不知道诗人、画家、音乐家之类的艺术家的灵感从何而来，我一直疑心陶渊明没有享受过真正的乡村生活，不然《桃花源记》为何没有描写炊烟的诗句？缺失了炊烟的桃花源，该是何等的落寞。( 4 ）炊烟在城市是一种污染，在乡下却成为一种风景。城市的风景虽然对于现代人类有着巨大的诱惑，但城市给人类以现代生活享受的同时又有着诸多的弊端，噪音、污染、交通拥挤、人情淡漠 让城里人厌烦和无奈。无怪乎在乡村生活得久了的人过不惯城里的生活，他们嗅惯了鸡鸭畜禽的屎尿味，听惯了牛羊虫鸟的鸣叫声，看惯了村舍炊烟的缭绕，两只脚板走在泥土上才觉得踏实和舒适。( 5 ）炊烟标志着平民意识。起码，它带给我是淡泊的心境，还有远古的想像。原始人发明了火，从而促进了人类文明的发展，但这文明却滞留在了乡下。城里人早已开始用电取暖，